乘法分配律案例

让孩子自己去发现探索与发现（三）——乘法分配律教学案例（北师大版小学数学第七册）执教者：湛江市第十二小学 曾主燕谈话导入，激发热情同学们，通过前面的探索活动我们已经发现了一些数学规律，并能应用这些规

让孩子自己去发现 探索与发现（三）——乘法分配律教学案例 （北师大版小学数学第七册） 执教者：湛江市第十二小学曾主燕 一、 谈话导入，激发热情 同学们，通过前面的探索活动我们已经发现了一些数学规律，并能应用这些 规律如乘法交换律和乘法结合律等解决问题。那这一节课，我们在一起去探索， 看看又会有什么新发现。 二、 探索交流，发现规律 1、 电脑投影课文插图 2、 师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？ 3、 学生独立思考，反馈交流情况： 64×96×94×9 板演一：（＋）板演二：＋ 10×95436 ＝＝＋ 9090 ＝（块）＝（块） 90 答：一共贴了块瓷砖。 4、 师：算是的每一步各表示什么？谁愿意说给大家听听？ 5、 3×87×8×8 算一算，比一比：＋〇（3＋7） 48×254×258×25 （电脑出示）（＋）〇＋ 6、 小组活动： 师：请观察黑板上两个算式，你发现了什么？（学生齐说：算式不同， 结果相等。） 再观察比一比的两个算式，你又发现了什么？ 请把你的发现与你的组员分享一下。 发现一：每道题左右两边算是的结果都相等。 发现二：每道题都有一个算式是两个数的合同一个数相乘，另一个算式 是括号里的两个加数分别和这个因数相乘，再把两个部分的积 相加。 7、 学生举例、验证： 师：这还真是一个重大的发现呢？但这个发现是否具有普遍性呢？需要 我们去验证一下。下面请每个同学按照刚才你们所发现的规律在写 出一个这样的算式，并试着算一算后，再在小组内交流，看这个规 律是否具有普遍性。 12×31×32×3 个别学生板演：（＋）＝＋ 2010×220×210×2 （＋）＝＋ 56×105×106×10 （＋）＝＋