向分析内容式语文教学说再见

和“内容分析”式的阅读教学说再见──在第七次阅读教学研讨会上的讲话崔 峦 从1989年起，全国小语会总共举办了十二次阅读教学观摩活动，其中青年老师教学观摩活动举办了七届。为什么要搞这项活动？为什么这

“” 和内容分析式的阅读教学说再见 ──在第七次阅读教学研 讨会上的讲话 崔峦 从1989年起，全国小语会总共举办了十二次阅读教学观摩 活动，其中青年老师教学观摩活动举办了七届。为什么要搞这项 活动？为什么这项活动能深受广阔老师的欢送,成了学会的一个 品牌?因为它有如下作用和效果:一是交流、分享各地阅读教学经 历;二是培养、成就了一大批优秀老师；三是借助成功课例,传达 学会主张，引领全国阅读教学。为了使上课老师和指导老师明确 朝哪个方向引领，在哪些方面使劲，我们在每届观摩活动之前， 总要召开研讨会，群策群力,为阅读教学把脉、导航。从“引领" 的意义上说，小型的阅读教学研讨会甚至比大型的观摩活动还重 要。 这次阅读教学研讨会是第七次,是在一个重要的时间点召开 的。课程改革已经进展了九年，需要认真反思，要坚持对的,改 正错的，追求更理想的。《国家中长期教育改革和开展规划纲要》 已进入学习、施行阶段。“优先开展、育人为本、改革创新、促 进公平、进步质量”这20字方针，如何贯彻？特别是“育人为 本"这个核心,“促进公平”“进步质量”这两大重点,如何落实？ 上述问题，都需要我们沉下心来研究，并在今年10月举办的教 学观摩活动中,用课例说明我们的态度，展示初步的研究心得。