2019-2020年四年级科学上册《溶解的快与慢》教学设计2 教科版

2019-2020年四年级科学上册《溶解的快与慢》教学设计2 教科版课题：溶解的快与慢学 习 目 标1、引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。2、引导学生经历“问题——假设——验

2019-2020年四年级科学上册《溶解的快与慢》教学设计2 教科版 课题：溶解的快与慢 1、引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。 学 2、引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量 习 进行对比实验的过程。 目 3、在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发 标 展科学探究的乐趣和能力。 通过实验验证 学习重点 加快溶解的方 学生对溶解已有一定认识，在前面的实验中也 法 学情 用到过搅拌的方法。对如何加快溶解有一定的生活 分析 经验。对比实验是证明各种猜想的的探究方法。学 生刚刚接触这样的的探究方法，没有这方面的经验。 对比实验中单 学习难点 个变量的控制 材料 每组：烧杯5个、筷子一根、食盐、方糖、药片等。 准备 溶解的快与慢 搅拌 不同条件 板书 加热 能加快溶解 对比实验 设计 捣碎 相同条件 { } 教学 学案 教案 设计意图 过程 一、跟随活动，进入新课。 一、活动导入，引入新课。 1、演示溶解药片，激发学生 联系生活，猜想出加快溶 探究欲望。 学起于疑，疑源于思， 解的方法，解决老师提出的问 板书：溶解 思能生智，从而引发 题。 2、它们在水中溶解的速度怎 探究。由生活中的常 么样？今天，我们就一起 见事例导入，启发学 来研究溶解的快与慢。 生去思考、去探究。 补充板书： 体现了新课标所倡导 溶解的快与慢 的“要把思考与学习 3、老师想要加快药片的溶解， 的权利交给学生”的 同学们有什么好办法吗？ 思想。