浅谈小学作文批改技巧

浅谈小学作文批改技巧浅谈小学作文批改技巧随着语文考试制度的改革，作文占据了语文教学的半壁江山，小学作文批改方法。语文教育学家黄光硕先生说：“学生语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生语文能力

浅谈小学作文批改技巧 浅谈小学作文批改技巧 随着语文考试 制度 的改革，作文占据了语文教学的半壁江山，小学作文批改方法。语文教育学家黄光硕先生 “ 说：学生语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生语文能力过不过关，作 ” 文也是一个重要的标志。可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。但毋庸置疑的 ――;―― 是，作文也是最令师生头疼的。对学生来说作文难写对老师来说作文难批。叶圣陶 “ 先生说过：凡是教师都修改过不计其数的作文本，他们得到一个统一的体会，都认为改 ” 作文是种徒劳无功的工作。另一方面，这项徒劳无功的劳作，又是语文教师繁重的事 “” 务，一叠叠作文簿像一座座山，压得教师苦不堪言。改变这一现状一直是人们企求而 未能得到的。长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干 的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。其实，笔者以为，师生不应把作文当成孤立的个 “―― 体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地，唯有实现教师作 ―― ”“ 文学生一体化，才能实现作文水平的提高。因此我们很有必要一起来探究这个头 ” 痛症的病因，对症下药，我认为最可行有效的手段就是强化作文批改的艺术传统的作文 “”“” 批改，不是徒劳无功，也只是低效劳动。在全面推进素质教育的今天，要对作文批 改进行改革，必须彻底改变传统观念，改变教师因包批包改而挤掉其他教学工作的时间， 造成时间少，课备不好，教师教不好，学生学不好，结果作文写不好，老师批改的时间更 加多的恶性循环，必须把语文教师从低效劳动中解放出来，必须改革作文批改方法，下面 是我的几点批改方法： .“” 批改要尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。所以批重在发现问题，是 “”“” 检查、评定、作出判断。教师的批是非常重要的，批里面有许多学问。学生改得结 “”“” 果如何，在很大程度上取决于教师批得是否准确。这就要求教师讲究批的方法。 1 、多就少改 “” 教师批改学生的作文，对他们的要求不能过高，要尊重小作者的原意，遵循多就少改 的原则。批语一定要精当，务求有启发性和导向性，三言两语，切中肯綮，指点迷津，使 ; 学生有所知，更有所悟改笔一定要惜墨如金，多就少改，决不能越俎代庖，按自己的喜 “” 好，用高雅的改笔来取代学生稚嫩的语言，硬去拔高学生的写作水平。这样每篇改动 不多，学生打开作文本，所见的是万绿丛中点点红，他们就会对教师的批改、点拨情不自 禁的赏析，从而受到熏陶启迪，获得深刻的教益。斯霞老师改学生作文的故事给我们很大 “ 的启示。斯霞老师教一年级的时候，一次有个学生写了这样两句话：今天，有一些法国 ”“‘ 的阿姨到我们学校来参观。阿姨都是女的。斯霞老师说：按我们成年人来说，阿姨都 ’ 是女的这句话应该删去。但对于一年级的学生来说，这是他的一个新发现。他还要把这 ” 个意思告诉别人，这句话就是他要表达的意思。