人教版八年级语文上册教学设计背影

实验中学语文教学设计课题本学期总第 课时本单元第 课时日期课型讲读主备人复备人一、教学目标：1．学习文章抓住人物形象特征和细节描写刻画人物形象的写法。2．选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法

实验中学语文教学设计 本学期总 本单元 课题 第课时 第课时 日期 课型 讲读 主备人 复备人 一、教学目标： 1 ．学习文章抓住人物形象特征和细节描写刻画人物形象的写法。 2 ．选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 3 ．学习本文记叙事实不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。从中感受父子之间的浓浓 亲情，体会父爱的深沉。 二、教学重点难点分析 重点：品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。 难点：触动学生心灵，感悟身边的爱。 三、教学过程 课堂活动 时 复备 间 一、背景导入 1925“ 《背影》写于年，作者曾说：我写《背影》，就因为文 "" 择背影的 中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我 角度来命题 父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 立意，组织材 ……” 在眼前一般无二 料、结构成文 “”“ 父亲的来信那句话就是课文最后一节提到的我身体平安，惟膀 可以表现父 ” 子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣 亲在特定环 “”—— 大去之期什么意思？与世长辞的日子 境下的形象 朱自清作为人子，怎不悲伤感怀。读着父亲来信，作者不禁回忆 特点，可以给 1917 起八年前（年）的往事。 读者以自由 二、字词学习： 引导学生读准字音，解释词义。（见多媒体） 想象的广阔 三、美读赏析，聚焦“背影” 天地，给人以 通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，进行 生动、新颖的 初步赏析。 [来源:学科网ZXXK] 感受。 自读，提问，感知。 阅读方法 1.文题为“背影”，那么文中几次写到了父亲的背影？“背影” ——旁批法。 在全文中起什么作用？ 顾名思义，就 2.你认为最感人的是哪一次背影？ 是在文章旁 3.文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人？描写“背 边写批语。批 影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作用）现在，再读这 语可以是赏 幅文字描绘的画面，你又读出了哪些刚才你没读出的东西？（学生朗 析式的，也可 读，再次体会第二次背影） [来源:学科网ZXXK] 以是感悟式 —— 衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍（家中有人去世， 的，还可以是 黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影 拓展式的。 体态：肥胖