漂亮的工艺扇---图形操作

丰产社区标志牌的制作---图形操作 郑州三十四中 郭拓进尊敬的评委老师

丰产社区标志牌的制作---图形操作 郑州三十四中 郭拓进 尊敬的评委老师们，你们好！我是34中的郭拓进，我所从事的学科是信息技术教学，今天说课的题目是： 《图形操作》，我将从以下几个方面进行说课，希望能得到您的批评指正！ 一、说教材 教学内容 ：本节课选自省编《初中信息技术》第二册第四章第六节，通过创建图形、对图形进行编辑及设置、 文字竖排的方法来完成社区各种标志牌的制作。 教材的地位和作用 ：WORD是OFFI__大家族中的最重要的一员。利用它可以提高各种文档的效率，利用它可 以做出灵活多变、整洁美观、图文混排的文档，本章前面几节的学习让学生认识了WORD、掌握了文档的新建与 保存、文字的输入与编辑、段落格式与页面设置、文本框的插入、艺术字的应用、图文混排等，本节课的学习是 建立在前面所学知识的基础上，利用WORD本身所带的自选图形功能，经过技巧性的操作组成一个美化社区标志 牌，从而进一步拓展WORD的功能。 本节课的重点 ：图形的创建、编辑与设置、文字的排列方向。 综合图形是本节课的难点， 将多个图形组合及利用自选图形设计出许多形式各异、种类多样的 本节课的难点 ： 原因在于当需要组合的图形较多时，学生不能准确地选取所要组合的对象，另外学生设计图形，发现生活中图形 的能力还需进一步培养 。所以我将它们定为本节课的难点。 二、说教学对象 1、本案例教学主要面向的是初一年级的学生。在这个阶段的学生自主意识较强但自我控制能力还较弱，注 意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。 2、由于WORD具有趣味性较浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，在课堂中会体现出乐于探 索、勇于创新的精神。 3、学生具备了一定的交往能力与合作意识，小组组长的管理能力较强，因此我设计了基于管理与评价于一 体的课堂学习评价表。贯穿整个教学课堂之中，对学生而言即是管理又是促进，更是激励。 三、说教学目标设计 根据信息技术课程特点、新课程理念、本节课教材特点及学生的心理、智力发展水平和他们的生活、知识 经验、情感需求，我确定了如下的教学目标。 （一）知识与能力： 2、掌握自选图形的绘制方法；并对自选图形根据需要进行设置； 3、能较灵活运用各种图形工具绘制出精美的图案。 4、能有选择地将文字排列方向运用到自己的作品中 (二)过程与方法： 1、经历观看老师样例、动手操作、自主探究、讨论交流的过程，体验并掌握自选图形的绘制方法。 2、通过完成社区标志牌等多个图形的创作，让学生体验到知识来源于生活又服务于生活，从而培养学生的 主人翁意识。 3、通过小组PK及交流共鸣等过程，让学生体验合作与交流在信息技术学习发挥着重要的作用。 （三）情感态度与价值观 1、在完成作品制作的过程中，引导学生形成积极主动学习的态度。 2、培养学生善于并乐于用WORD展示生活、展示自我的态度； 培养学生的信息素养和协同学习的精神 3、。 四、说教法与教法 初中信息技术课程标准明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法” 为主，利用学生生活经验，来设计任务，引导学生由易到难，分层完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意 识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的平台。为 了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标 任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 五、说教学资源及环境 1、教师提供的自学指导提纲及操作指南