化平淡为神奇（选修《写作》）(苏教版高二选修) 教案教学设计

化平淡为神奇（选修《写作》）(苏教版高二选修) 教案教学设计 化平淡为神奇（选修《写作》）(苏教版高二选修) 教案教学设计 化平淡为神奇 一、教学目标 通过本专题教学，使学生初步了解正常词语搭配与非正

化平淡为神奇（选修《写作》）(苏教版高二选修) 教案教 学设计 化平淡为神奇（选修《写作》）(苏教版高二选修) 教案教学设计 化平淡为神奇 一、教学目标 通过本专题教学，使学生初步了解正常词语搭配与非正常搭配、搭 配不当之间的联系与区别，初步掌握超常搭配与语言创新的手段与 规律，进一步提高语言创新的自觉性，从而提高语言表达水平。 二、教学建议 1．指导学生预习“‘我阅读一天星辰’与词语搭配创新”一文时， 提出如下问题供课堂讨论： (1)词语之间的正常搭配与非正常搭配各有哪些规律? (2)如何区分非正常搭配包括的搭配不当与超常搭配(搭配创新)? (3)除了词语搭配创新之外，句子之间是否也有搭配创新? (4)分析一位名家的文学作品，分析其中词语搭配创新之处有哪些。 (5)如何理解“文无定法，句无定式”?这与通常所说的“作文 法”、“句法”有无矛盾? 2．指导学生预习“语言的和谐美”，分析其中几种“和谐美”与超 常搭配创新的关系? 3．指导学生预习“炼意之法”与“语言创新小技巧”两文，尝试有 意运用这些方法进展一两次写作练习。 4．建议教学时问为四课时。 三、学习指导 “‘我阅读一天星辰’与词语搭配创新”一文分为四局部： 第一局部：即开头第一节。解题：给词语搭配创新下定义，说明本