小学数学课堂教学有效性实践与认识（精选）[修改版]

第一篇：小学数学课堂教学有效性实践与认识（精选）题目：小学数学课堂教学有效性实践与认识 关键字：有效性 摘要： 一、必须有有效性的教学设计 二、必须有灵活、高效的教学方法和及时有效的教学评价三、必须有

第一篇：小学数学课堂教学有效性实践与认识（精选） 题目：小学数学课堂教学有效性实践与认识关键字：有效性摘要： 一、必须有有效性的教学设计 二、必须有灵活、高效的教学方法和及时有效的教学评价 三、必须有精而有效的课堂和课后练习 四、对后进生必须有有效性的辅导 作者：沂南双语实验学校宁配磊 1 小学数学课堂教学有效性实践与认识 沂南双语实验学校宁配磊 “” 有效性教学是提高课教学效率的有力效途径，是进行数学素质教育、实施新课程标准的科学的方法。 课堂有效性学习是相对于低效学习而言的。是指学生在教师组织的课堂教学活动中，积极参与并高效率地 获得新知识、技能、增长能力，获得发展的学科学习活动。 怎样才能提高课堂效率，使课堂真正是成为学生获取知识的主要渠道，一直是我们教育一线上的老师 孜孜以求的问题。我想结合我近几年来的数学教学实践和广大数学教师做以下讨论。 一、必须有有效性的教学设计 教学设计也就是说备好课，备课它包括要老师吃透教材，理解编者的意图，把知识点以怎样的方式呈 现给学生才能取得有效的效果。另外还要心中有学生，着眼于激发、促进、辅助学生的学习，保证没有一 个学生处于教育劣势，力求使每个学生都有同样的机会发挥和完善自己的才能，能适应环境并积极参与改 造的活动。这样就能保证教学面向全体学生，促使大面积提高教学质量。 : 在教学设计上一定要避免空洞的说教，它的一个关键就是要围绕着学生日常生活来展开的由学生身边 的事所引出的数学问题使学生体会到数学与生活的紧密的联系，朴素的问题情景自然地对学生 2, 产生一种情感上的亲和力和感召力可以让他们真正应用数学，并引导他们学会做事，教学设计强调 教学不仅要从社会需要、教学内容、教师及教学资源等实际出发，更要求对学习者进行科学分析，综合考 虑采用何种教学策略、教学环境，并通过评价进行反馈，根据每个或某类学习者实际，采取强化措施，使 教学对不同的学生产生不同的效果，促使他们按各自的特点有效发展，真正作到因材施教。例如：我在教 学《长方体和正方体的认识》这一课时，我在上课的前一天就让学生回家收集一些长方体和正方体的纸盒， 这么简单的一件事，学生当然乐意去干，并且在上课的前一天就已经对将要学的知识进行了初次的探究， 这不正是提高教学有效性的一个体现的吗？有了这种有效地教学设计，也正为了课堂的有效性做了充分的