小学语文阅读课题的研究[修改版]

第一篇：小学语文阅读课题的研究小学语文阅读课题的研究 一、问题的提出 1、《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做

第一篇：小学语文阅读课题的研究 小学语文阅读课题的研究 一、问题的提出 1“ 、《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生广泛的阅读 ” 兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。新课标对各个年 级段的阅读也提出了具体的目标要求。对于低年级学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过 5 程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了万字 的最低阅读总量。 2“” 、通过对新生学生的细心观察，我发现仅个别学生在课后无意识地进行一些阅读，但大部分学生并 未养成初步的阅读习惯。因此，并未进行真正意义的阅读。 33-8 、专家指出：阅读能力是儿童今后学习能力的基础，有研究表明，岁是儿童阅读能力发展的关键 “” 期，阅读频度越高、阅读时间越长的孩子，学习成绩越好，反之则成绩越差。近几年，我校对学生的课外 阅读也较重视。针对一年级的孩子，培养阅读兴趣和习惯，是十分有意义的课题。 二、研究目标 对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是激发一年级孩子的阅读兴趣。 1 、低年级学生课外阅读兴趣最大化提高，确保每个孩子爱读书； 2 、初步形成一系列低年级学生课外阅读的评价体系； 3 、指导学生掌握课外阅读的一般方法，确保每个学生学会读书； 41 、学生阅读量：一学期最低为万字。 三、研究内容： 儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍图画书、优美 的儿童诗歌等。 四、研究方法： 1—— 、营造氛围激发兴趣 2—— 、加强指导保持兴趣 3—— 、展示成果巩固兴趣