B4探究三角形的内角和技术支持的发现与解决问题活动案例

B4 技术支持的发现与解决问题活动案例县（市、区） 学校 姓名 学科数学能力维度□学情分析 □教学设计 √学法指导 □学业评价 所属环境□多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境 微能

B4技术支持的发现与解决问题活动案例 县（市、 学校 姓名 学科 数学 区） 能力维度 □学情分析□教学设计√学法指导□学业评价 所属环境 □多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境 B4技术支持的发现与解决问题 微能力点 在你任教的学科领域，有哪些技术工具有助于创设发现和解决问题的技术环 实践问题 境？支持学生用技术解决问题的过程中，教师和学生的合理角色应该是什么 样的？ 提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述，包括问题情 材料要求 境、学生解决问题的过程、学习成果、教师的支持以及信息技术的作用。建 议用图文结合的方式进行呈现。 □多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境 教学环境 探究三角形的内角和 活动主题 四年级学生 活动对象 1. 通过学生算、拼、折、观察等活动，探究三角形的内角和是180度的规 律培养学生探索、发现能力和动手操作能力。 活动目标 2. 让学生在探索活动中体验数学的乐趣和成功快乐，增强学好数学的信 心。 1. 在进行验证三角形的内角和是180度的过程中，我让学生通过量一量的 方法依次量出每一个角度，但学生在测量过程中大部分同学都有误差， 始终无法证明三角形的内角和是180度(特殊三角形除外)，因此指导学 问题情境 生尝试用希沃白板自带的尺规工具--量角器，来帮助完成其中一个环节 的任务。 利用希沃中的学科工具把三角形剪切下来进行拼接成一个平角,从而证明 2. 三角形的内角和是180度 1. 学生在上课过程中，对于学生量角器的规范使用以及测量误差问题,始 终满足不了学习中既定的目标，这让学生一度产生怀疑，所以在上课过 程中指导学生将要测量的三角形拍照上传到希沃并用演示了一遍用希沃 中的量角器怎样进行测量。 学生解决问 2. 在演示了量角器的使用方法之后，我随机请几位同学尝试利用希沃白板 题的过程 测量三角形内角和，通过让学生自己动手学习，极大地提高了学生学习 的积极性，主动性。 3. 还让学生利用希沃中的学科工具把三角形剪切下来进行拼接，拼成一个 平角。从而证明三角形的内角和是180度。