《电子备课模板》word版

小　班　化　教　学　设　计课 题2、3、5的倍数的特征课时第（1）课 时教学目标知识与技能：使学生通过自主探究，掌握2 的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。过程与方法：经历探索2，5的倍数

小班 化教 学设 计 课题 2、3、5的倍数的特征 课时 第（1）课 时 知识与技能：使学生通过自主探究，掌握2 的倍数的特征。使学生知 道奇数、偶数的概念。 教学目 过程与方法：经历探索2，5的倍数特征的过程。在观察、猜测和小组 标 合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。 情感态度价值观：在教学活动中培养学生初步的自主探索能力和创新精神。 上限掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 分层目标 下限：了解辨别2、5位数的特征。 教学重点 掌握2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 教学难点 运用2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。 教学准备 课件 学生分别报数：32、 教学 过程 同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？ 485、674、260…… 我们今天玩一个数学游戏。同学们 教学内容及教师活动 学生活动 教学环节 二次备课 可以随便说出一个数，老师马上就 能判断出这个数是不是2或5的 倍数。如果同学们有疑问，还可以 用计算器进行验证。 32是2的倍数，但不是5的 一样。 倍数。485是5的倍数但不是2的 老师你是怎样迅 倍数。674是2的倍数但不是5的 速判断出来的呢？ 倍数。260既是2的倍数也是5的 倍数。你们用计算器验证的结果和 老师判断的一样吗？ 导入新课 你们想知道其中的奥秘吗？ 想 今天我们一起来研究“2，5的倍 自主探索，合作 数的特征”（板书课题：2，5的 倍数的特征） 交流，发现规律 同学们，你们能在百数表中找出5 学生开始找5的 的倍数吗？利用自己喜欢的表示方 倍数并做记录。 式在5的倍数上做上记号 可以用—、√、○、△等符号