词汇学习策略培训实证研究论文

词汇学习策略培训实证研究论文 　　论文摘要:在常见的词汇学习策略研究和分类的根底上,笔者将词汇学习策略与教学内容相结合,将策略培训融入丰富多样的课堂活动中,取得了良好的教学效果。通过此次实证研究,笔者

词汇学习策略培训实证研究论文 论文摘要:在常见的词汇学习策略研究和分类的根底上,笔者将 词汇学习策略与教学内容相结合,将策略培训融入丰富多样的课堂活 动中,取得了良好的教学效果。通过此次实证研究,笔者得出了以下 结论和启示:策略培训需与外语教学融为一体;注重词汇的输入、输 出相结合;培养学生灵活应用多种策略的能力;强调课后复习稳固,注 重学生自我监视、评估和检测能力的培养。 论文关键词:词汇学习;策略;培训 在英语教学中,教师经常采用多种形式进展词汇教学,但是很多 学生词汇学习效果并不好。学生在词汇学习策略上的缺失或缺乏会 极大地阻碍他们学习能力的形成和后继的英语学习。笔者想借助此 次实证研究进展假设检验:如果教师能有意识地向学生渗透一些实用 的策略知识,能否让学生对词汇学习有一定的了解和认识,到达良好 的学习效果,很好地激发学生主动学习的兴趣和热情。 词汇的学习依赖于策略的使用,但是各种策略的适应性不同,分 类也不相同,常见的分类有:单词表策略、上下文策略、关键词策 略、语义加工策略,记忆策略、利用视觉 /听觉辅助记忆策略等。 本文主要通过探讨笔者在教学实践中行之有效的几种词汇学习策略, 并结合相应的培训实证研究,帮助学生在词汇学习的过程中根据自身 学习需求,适时调整学习策略,这样既可以提高词汇学习的效率,又可 以培养学生的自学能力。 研究对象为笔者所任课的两个班级,命名为实验班(51人)和对 照班(55人)。实验前对两个班进展了英语根底差异性检验,结果说 明学生英语水平和词汇能力差异均不显着(P>0.05),也就是说学生英 语根底相当,符合实验假设检验前提。