江苏省东台市唐洋镇中学初中七年级历史下册《第4课 科举制的创立》》名师教案 新人教版

《第4课 科举制的创立》教案知识目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情

名校名师推荐 ……………………………………………………………………………………………………………… 《第4课科举制的创立》教案 知识目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会 带来的影响。 能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会 带来的影响。 情感目标：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出 结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 重点：以科举制度创立和逐渐完善的过程。 难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官 方式变化的进步意义。 教学方法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学过程： 一、复习提问上节内容。 二、导入新课： 教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝 说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。 三、讲授新课： 1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。 他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。注意引导 学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。 2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为 题，指导学生进行推理分析——高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去 了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用——门第不高的读 书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。 3、“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。 例如： 探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太宗时新科进 士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝真长策……” 的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获益者是封建最高统治者皇帝。 分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么? 提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容， 1