小学语文语文课堂需要趣、实、活

语文课堂需要“趣、实、活”几年前曾听过一位年轻教师执教的一篇关于春天的课文。课伊始，教师播放春天的多媒体课件，欣赏完已经花了大约五、六分钟时间。匆匆教了本堂课的学习重点后，就开始请学生离开座位找自己的

“” 语文课堂需要趣、实、活 几年前曾听过一位年轻教师执教的一篇关于春天的课文。课伊始，教师播放春天的多媒 体课件，欣赏完已经花了大约五、六分钟时间。匆匆教了本堂课的学习重点后，就开始请学 生离开座位找自己的同伴，合作画一画美丽的春天。于是学生就开始了“漫长”的“找伴” 过程，找到伙伴后，然后分配每个人画画的任务，一切都商量妥当，就开始你一笔我一划的 作画。 新课程改革开展初期，类似这样的语文课堂不为少数。众多一线教师(包括笔者自己)在 理解上存在一定的误区，认为新课程就是让我们加强综合性学习，淡化学科界限，课堂上要 “热闹”一点，“花样”要多一点，所以就拼命地把美术、音乐、科学常识等都往语文课里 塞，结果把语文课上成了“四不像”，还美其名曰“新课程讲究学科整合”，而这样做的结果 只有一个：冲淡了语文味。 那么如何才能使我们的语文课堂充满语文味，最大限度地提高四十分钟的效率，让学生 “” 在最短的时间内有最大的收获呢？笔者认为我们的语文课应该追求趣、实、活，以学生 为主体，让孩子们乐学、真学。 “” 一、趣 “”“” 俗话说的好兴趣是最好的老师。同样，一堂有趣的语文课，吸引了孩子们，让 “ 孩子们兴趣盎然，全神贯注，积极参与，其学习效果自然就不言而喻了。孔子曾说过知之 ” 者不如好知者，好之者不如乐之者。由此可见，培养学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中 学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。 （一） “” 课始趣来 “…… 语文课程标准实施建议：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣 ”“ 为学生创设良好的自主学习情境。新课的导入是一节课的重要环节，良好的开端是成功 ” 的一半，假如在课开始教师就能调动学生的学习兴趣，学习就成了学生快乐的事，他们就 会更积极主动地去求学。 孙双金老师的《林冲棒打洪教头》时的精彩开头，直到现在还让我难以忘怀： 上课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回 荡。歌曲结束，师生进行课前交流。 师：同学们，谁知道刚才听的是什么歌？ 生：（齐答）《好汉歌》。 师：好听吗？ 生：（齐答）好听。 师：你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？ 生：我最喜欢神勇冠英的武松。 生：我最喜欢鲁智深。 师：噢，你最喜欢花和尚鲁智深。