初中化学新课改教学

初中化学新课改教学反思初中化学新课改教学反思篇1新一轮的课程改革已进入了全面实施阶段。我校的九年级化学课也使用了新课程标准实验教材。《基础教育课程改革纲要》明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学

初中化学新课改教学反思 初中化学新课改教学反思篇 1 新一轮的课程改革已进入了全面实施阶段。我校的九年级化学课也使用了新课程标准实验 教材。《基础教育课程改革纲要》明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新 教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面、视 图的设置上，都重视初中生已有的经验和兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活背景有关 的素材，以及开阔学生视野的科学、技术、社会等阅读内容，同时教材中添加了许多 “” 活动与探究。这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与化学学习活动的 “” 基础。下面谈一谈在使用新教材实践中的几点体会。 一、上好绪课言课，激发学习兴趣 俗话说：良好的开端等于成功的一半绪。绪课言课是初中学生学习化学接触的第一节 “” 课，许多学生都有强烈的好奇心和求知欲，若能及时引导和启发，对学生将来学习化学有 着重要的作用。可增加一些趣味实验，如用玻璃棒沾少许浓硫酸和高锰酸钾晶体混合调 “ 成的湖状点燃酒精灯魔棒点灯用手帕在份酒精和份水混合均匀物中浸湿取 ();2(95﹪)1 出，点燃，待燃烧后，手帕依然完好无损烧不坏的手帕等趣味实验。让学生刚接 ()”…… 触化学这门课时就感到化学知识的神奇，趣味无穷，激发学习化学的兴趣。 二、巧妙设计问题，引入学习目标 学习动机产生的原因是多方面的，但最强烈的学习动机是由学生高层次的学习需要和成就 感激发的。在教学目标的引入上，要充分利用教材资源，挖掘教材，巧妙设计能引发学生 强烈的学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。利用先进的教育技术手段，有 助于创设最佳的教学情境，激发浓厚的学习兴趣，引发学生质疑。问题设计要在巧上 “” 下功夫，要有中心，有重点，有启发性、挑战性和研究性。如在学习化学反应时，针对物 理变化和化学变化，探究性学习问题的设计是：面粉可以燃烧吗面粉燃烧会引发爆炸吗 ?? 面粉的爆炸是物理变化还是化学变化等等。在初中学生的常识中，面粉是不会燃烧和爆 ? 炸的，这种违反常识的问题，可以强烈地激发学生探究的欲望，激发学生的学习兴 “” 趣，从而使学生的学习变得积极主动。 三、转变观念，充分信任学生 在以往的教学中，我们总怕学生自己学不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将学生 置于被动听讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、 恭顺这自然也就窒息了人的创造性。学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提 …… 的，因而教师教学行为和思想观念的变化以及学生学习方式的改善是新课程改革的主要目