小学体育新课改教学反思

小学体育新课改教学反思 　根底教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、构造、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这次课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反映在教师的

小学体育新课改教学反思 根底教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、 构造、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创 新和突破，这次课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反映在教师 的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通过课改，使我充分 认识到了这些变化。 我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关 系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容 的制定者和成绩的评判者，而且是绝对的权威者。多年来，教师已 经习惯了根据自己的设计思路进展教学，他们总是千方百计地将学 生虽不大标准、但却完全正确，甚至是有创造的见地，按自己的要 求“格式化”。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由 管理者转化为了引导者，由居高临下转向了“平等中的首席”。师 生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。 根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生开展转变，由重 教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规 格教育向差异性教育转变。教师根据教学观念的变化，逐步改良了 教学策略，使其与课改理念高度统一，严密结合。 现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及专业 能力的开展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把 学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学 进展研究、反思，对自己的知识与进展重组，才能不断适应新的变 革。