如何把逻辑思维能力的考核渗透在高考的试题中

如何把逻辑思维能力的考核渗透在高考的试题中？ 汪馥郁如果我们希望在高考命题中显著增加考核思维能力特别是逻辑思维能力的权重，使之成为高考改革的侧重点，那么在高考命题时

如何把逻辑思维能力的考核渗透在高考的试题中？ 汪馥郁 如果我们希望在高考命题中显著增加考核思维能力特别是逻辑思维能力的 权重，使之成为高考改革的侧重点，那么在高考命题时应如何去突出考核思维能 力？ 必须明确，在高考命题时突出考核思维能力，特别是考核逻辑思维能力，并 不是要在命题时增加一些考核逻辑知识的题目，例如，并不是要让学生回答什么 是概念周延、什么是三段论、什么是充分条件假言推理的有效式等等。因为，目 “”“”“”“” 前的高考，是考语文或考数学，而不是考语文与逻辑、数学与逻辑，更不 “” 是考逻辑（不排除将来有可能考一些简单的逻辑知识）。我们需要的是，把逻 “”“” 辑思维能力恰当地渗透在语文或数学试题中。学生只有具有必要的逻辑思维 “”“” 能力，才能较好地回答语文或数学试题，才能获取较高的分数。如果仅靠死 “”“” 记硬背、机械记忆和题海战术，就不可能能回答好语文或数学试题，不可能 获取较高的分数。既然如此，那么在高考命题时，如何做就算是把逻辑思维能力 “”“” 渗透在语文或数学试题之中了呢？这是一个还需要深入探索的重要问题。在 此，我想以语文试题为例，讲一点自己的看法： “A“ 教育部颁布的《中语文新课程标准》里明确指出：必修课程（）包含阅读 ”“”“”A1“”A5 与鉴赏、表达与交流两个系列的目标，组成语文一（）至语文五（）五 “”“”” 个模块。每个模块都是综合的，体现阅读与鉴赏、表达与交流的目标和内容。 “”“” 这就表明，语文教学，除了要充分体现其人文性和实现育人功能外，就是要 “”“” 达到表达和阅读两方面的根本性目标。首先，学习语文，就是要引导学生学 会并且善于正确表达自己的思想。所谓正确表达，最重要的是要达到三方面要求： 一是准确性；二是条理性；三是鲜明性。在语言表达时要想达到的这三方面要求， 都离不开一定的逻辑思维能力。其次，学习语文，同时要引导学生学会并且善于 阅读理解他人表达出来的文字材料。所谓阅读理解，最重要的是要达到五方面要 求：一是要理清文本的表达思路；二是要对文本进行核心概念（关键词）、主题、 要点等方面的提炼概括；三是要把握文本关键语句有意义或能够存在的前提条件； 四是要揭示出文本关键语句所必然包含的内容；五是要根据文本作出合理的推断 或引申。在阅读理解时要想达到的这五方面要求，也都离不开一定的逻辑思维能 力。所以，我认为，在高考语文命题时，完全可以把对逻辑思维能力的考核有机 地渗透在语文试题之中，做到既考核了语文水平和素养，又考核了逻辑思维能力， 从而可以有效地避免死记硬背和机械记忆。下面，我想根据我的认识，列举出一 些需要具备一定逻辑思维能力才能解答好语文试题的高考语文命题题型，供大家 参考。 一、 病句分析类： 学会识别病句并且避免在文字表达或口头表达时出现病句，是学生学 习语文过程中必须掌握的一项重要能力。形成病句的原因，可能是语法方面的，