2022五年级数学下册第一单元简易方程第2课时等式的性质与解方程1教案苏教版

第2课时 等式的性质与解方程（1）【教学内容】教科书第2~4页例3、例4和相关练习。【教学目标】1.在具体情境中初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用这一性质解相关的方

第2课时等式的性质与解方程（1） 【教学内容】 教科书第2~4页例3、例4和相关练习。 【教学目标】 1.在具体情境中初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会 用这一性质解相关的方程。 2.联系具体的例子初步理解“方程的解”和“解方程”的含义，知道“方程的解”是一个结 果，“解方程”是一个过程。 【教学重、难点】 重点：经历通过天平的平衡来探究等式的性质的过程，明确等式两边同时加上或减去同一个 数，所得结果仍然是等式。 难点：根据题意列方程，运用等式的性质解一步计算的方程。 【教学过程】 一、先扶后放，探究等式性质 1.谈话：我们已经认识了等式和方程。这节课，我们进一步学习与等式和方程有关的知识。 2.出示例3中左边有50克物体、右边有50克砝码的天平图，提问：你能根据图意写出一个 等式吗? 根据学生的回答，板书：50＝50。 引导：现在的天平是平衡的。如果在天平的一边添上一个10克的砝码，这时天平会怎样?（失 去平衡）要使天平恢复平衡，可以怎么办?（在天平的另一边也添上一个10克的砝码） 根据学生的回答，出示例3对话框中左侧天平图。 提出要求：现在天平平衡吗?你能再用一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗?同桌之 间先互相说一说。 学生活动后，板书：50＋10＝50＋10。 启发：请同学们比较这里的两幅天平图和相应的两个等式，想一想，第二个等式和第一个等 式相比，发生了什么变化?从这样的变化中你能想到什么? 3.出示例3对话框中右侧天平图，提出要求：与刚才的第一幅天平图比较，天平两边物体的 质量又发生了什么变化?学生回答后，进一步要求：你能根据天平两边物体质量的变化情况， 再列出一个等式吗? 4