化学教学中科学探究的困境和对策

化学教学中科学探究的困境和对策 　探究式学习不是惟一的学习方式，也不是任何情况下最好的学习方式，以下是的化学教学中科学探究的困境探究的，供大家阅读参考。 　新课程实施6年以来，广阔师生的理念、行为

化学教学中科学探究的困境和对策 探究式学习不是惟一的学习方式，也不是任何情况下最好的学 习方式，以下是的化学教学中科学探究的困境探究的，供大家阅读 参考。 新课程实施6年以来，广阔师生的理念、行为产生了较大的变 化。本次化学课程改革的亮点之一就是将科学探究纳入了课程标 准，期望通过科学探究来培养学生的科学探究能力、实事求是的科 学态度和敢于创新的探索精神。但科学探究毕竟一种全新的教学模 式，对教师的素质要求较高，在实施过程中，一些化学教师不能正 确理解“科学探究是重要的教学方式之一，但不是唯一的教学方 式”，出现了种种误解。 笔者通过调查、访谈、课堂观察，了解教师对科学探究教学的 认识，总结存在的误区，并从实践的层面提出了科学探究教学的对 策。 实施科学探究以来，无论是教师的教还是学生的学都比课改前 更具活力，学生的动手能力也有明显提高。应该说科学探究对于新 课程改革的推进起到了不可磨灭的作用。但是，笔者通过调查得 出，科学探究的功能被过分扩大了，在新课程的实施过程中，科学 探究的教学出现了一系列的问题： 1.科学探究受到诸因素的制约。 调查显示，在影响科学探究教学实施的诸因素中，主要是考试 方式和内容的制约、教学时间缺乏、教师精力不够，另外，学校的 物质条件欠缺、教育行政部门和学校领导的重视程度不够，教师自 身对实施科学探究的不同认识也有很大影响。 2.科学探究教条化。