二年级语文下册 雨后 2教案 北京版

《雨后》教学设计一、谈话导入 ，走近文本1.板书课题，齐读课题。2.这是什么时候？下雨之后动物、植物、人都会有什么表现呢？3.有一位作家就把雨后孩子们欢乐的情景写成了一首儿歌，她就是冰心奶奶。让我们快

《雨后》教学设计 一、谈话导入，走近文本 1.板书课题，齐读课题。 2.这是什么时候？下雨之后动物、植物、人都会有什么表现呢？ 3.有一位作家就把雨后孩子们欢乐的情景写成了一首儿歌，她就是冰心奶奶。让我们快来读读吧！ 二、营造氛围自主朗读 （一）读通顺 1.请你快速打开书，翻到第十页，借助拼音把这首诗读通顺。遇到生字多读几遍，注意读好轻声和 儿化音。（自由读） 说说这首诗主要写了什么？ 2.检查自读情况： （1）读好生字、新词：树梢赤脚兴奋发射糟糕骄傲希望短促 （2）读好一的变声：一声一群一样一跤 （3）读好轻声：水淋淋妹妹哥哥拍拍咬着提着说着闪着撅着 （4）读好儿化音：水花儿唇儿裙儿使劲小辫 3.生字词语我们读得不错了，我们把这些词语放入文中，相信你一定会读得更出色。（自由读） 4.展示读的效果：谁愿意展示一下自己读的效果？（分小节指名读） （二）学习第一小节 1.同学们读得真不错！让我们快去广场上看看雨后的广场是一番怎样的景象呢？（指名读第一小节） 你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？（指名读1-2句） 2.指导读“广场上成了一片海洋！” 3.要是你置身这海洋中最想干什么呢？（学生自由说） 4.广场上的孩子们也一样。（指名读3-4句）理解：神仙是怎样的快乐？ 5.带着神仙一样的快乐读一读这两句。（自由读） 6.雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情的快乐！让我们（齐读）第一小节。 过渡：在这一群快乐得像神仙似的孩子们中间，有两个玩的特别起劲的，他们就是——小哥哥和小 妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！ （三）学习第二、三小节 1.（指名读2、3小节）这两小节都是写哥哥的，他是怎么玩水的？（指名读1-2句） 2.“使劲”还能换成什么词？（起劲带劲用劲）使劲地踩水，什么感觉？带着你的感觉读读这两 句。（自由读、小组读） 1