杜甫诗三首教学设计

杜甫诗三首教学设计教材概述 杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主

杜甫诗三首教学设计 教材概述 杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈 曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而 以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。 这篇课文选取了杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重 庆奉节）时期。《秋兴八首（其一）》是一首借景抒怀之作，感情强烈。《咏怀 古迹（其三）》是歌咏王昭君出塞之作，沉郁苍凉。《登高》是诗人抒发长年漂 泊、老病孤愁的感慨之作。学习这几首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要 善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中 的意境。 本课的教学重点是感受、品味诗歌的意境。本课的教学难点在于培养学生的鉴 赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美兴趣，培 养潜心涵泳的鉴赏习惯。 思路方法 本课教学在感受、品味诗歌意境时，应引导学生明确意境的准确定义，可回顾 意象的知识，明确意境与意象的关系，逐步引导学生进入诗的境界。由于作者生 活年代与我们今天相距甚远，教学难点当定位在对作者隐晦的情感的把握上。要 让学生在诵读和理解的基础上进入诗歌的情境，教师也应该通过各种手段为学生 创造情境。 如何有效地创设情境，主要的解决办法如下： 1.指导朗读，强化背诵。建议学生课前完成三首诗的背诵任务，有助于学生初步 了解诗意，以便较快进入对诗作的理解，将教学重点放到把握、分析意境方面。 2.提出问题，重视体悟。精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为 什么写，这样写的好处。联想和想象是填补艺术空白、品赏意境的好办法。就这