德育教育要加强班集体的基础地位

德育教育要加强班集体的基础地位德育教育要加强班集体的基础地位德育是学校教育的中心和统帅。教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起着不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位——班级

德育教育要加强班集体的基础地位 德育教育要加强班集体的基础地位德育是学校教育的中心和统帅。教育规律表明， 德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起着不可忽视的作用。而作为 学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育的基础作用，加强班集体思想建 设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良的小环境，从而形成 大环境——学校整体德育工作的新局面。要创造良好的小环境，首先要注重学生的 行为规范，重视规章制度的建设，抓好新生的起始教育。一个新的班集体，往往是 由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不 同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章 制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正 确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一 言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的 校园文化。如熟记《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，再配以适合本班 特点的班规班纪。让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以尊师、爱班、修身、 自律为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良 好班风的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良 好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。二年级的小学生生还带着许多仿效心 理，直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、 文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会 成为学生仿效和学习的对象。因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种 角色。首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。作为班主任，在接纳新生之后，要尽 快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份 亲近感，少一份陌生感。使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在 心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可以在短时间内建立一种互相平等、信 任、相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们 多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习 上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成 良好的心理素质和健全的性格。其次，寻求科学的教育方法，管如严父。现在的学 生，独生子女多，以我为中心的自由意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对 这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问 题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己说明，说出自己当时为什么要这样 做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意 识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自 然就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系， 找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识、 严格自律、塑造自我形象。要经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。班 主任一声和谒可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这 样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信 任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境， 还必须重视班干部、领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。一个良好 的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓 好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要 求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们 工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在