人生至道——“孝”教学设计

人生至道-—“孝”教学设计学校：丰都县三建乡中心学校 授课老师：况颜课 题人生至道——“孝”群文议题人生至道——“孝”作品教学年级8年级教材根据统编初中语文7(下）二单元8课选文篇目《木兰

人生至道-—“孝”教学设计 学校：丰都县三建乡中心学校授课老师：况颜 课题 人生至道——“孝” 群文议题 人生至道——“孝” 作品教学年 8年级 教材根据 统编初中语文7(下）二单元8课 级 《木兰诗》 部编本七年级下 《岁末到家》 《岁末到家》 《劝孝歌》 《劝孝歌》 选文篇目 《大戴礼记·曾子本 《大戴礼记·曾子本 孝》 孝》 选文来源 孟武伯问“孝" 《论语译注（典藏版）》 子游问“孝” 《论语译注（典藏版）》 曾参挨打 曾参挨打 衔勺喂母 衔勺喂母 教学目的 建构“孝”文化，树立“孝"意识，明确“孝”的价值。 重点:引导学生建构起“孝善文化”，让学生树立正确的 “孝”意识。 教学重难点 难点：明确“孝"的人文价值。 一、导入：以《木兰诗》节选导入。 二、简文导思：借助第1组文章，引导学生明确“孝"字 的来源。 三、博文约取：借助第2组文章,从子女和父母两个角度 教学过程 分析为什么中国人要行“孝”？ 四、跨文建构：借助第3组文章，探究儒家经典中是如 何对待“孝”？“孝”是否也有等级之别呢? 五、迁移荐读:借助第4组文章中的故事,找寻人生至道 -—“孝”，号召学生“日行一孝解千愁”