小学《积累与运用（四）》教学设计

小学《积累与运用（四）》教学设计 　　1.自读词语，发现构词的特点； 　　2.自读、背诵，感悟意思，主动积累有名的对联； 　　3.读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思； 　　4.能大方、主动、有礼

小学《积累与运用（四）》教学设计 1.自读词语，发现构词的特点； 2.自读、背诵，感悟意思，主动积累有名的对联； 3.读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思； 4.能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》 后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能 力； 5.留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写 下游戏中的见闻、感受； 6.用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受童年 的快乐与纯真； 教师：一些名联在小黑板上；古代诗人、现代作家描写童年生 活的美好的诗句或文章。 学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的；仔细观察生活中的游 戏或亲自去参与一种游戏。 4～5课时。 1.自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语 的特点。 2.想一想：这些词有什么地方相同？ 3.学生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有一 组反义词。 4.学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。 5.拓展练习，“你能再说几个有这样构词特点的词语吗？” 6.教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。 二、语海拾贝