浅议棋类游戏在幼儿品德教育中的作用[1]1[修改版]

第一篇：浅议棋类游戏在幼儿品德教育中的作用[1]1浅议棋类游戏在幼儿品德教育中的作用科技幼儿园沈珏众所周知，游戏是幼儿最为喜爱的一种形式。游戏首先使孩子感到好奇、愉悦，而这种感觉，用高尔基的话说，就是

[1]1 第一篇：浅议棋类游戏在幼儿品德教育中的作用 浅议棋类游戏在幼儿品德教育中的作用 科技幼儿园沈珏 众所周知，游戏是幼儿最为喜爱的一种形式。游戏首先使孩子感到好奇、愉悦，而这种感觉，用高尔 基的话说，就是理解的开始，是获取知识的途径。在游戏中，幼儿懂得了什么是道德的，什么是不道德的， 什么是应该做的，什么是不应该做的，学习判断善恶、美丑、好坏、是非等简单的道德行为规则，不断提 高道德认知水平。随着游戏情节的发展，幼儿必然会产生一些问题。幼儿必须经过自己的思考、分析、判 断、推理，甚或在成人的帮助下，找出解决问题的办法。而解决问题或纠纷的过程，就是揭示正确道德要 求和行为规范的过程，就是启迪幼儿道德创造思维，补充新的道德知识，提高道德认知的过程。游戏往往 给幼儿一种积极的情感体验。游戏中的幼儿，情绪愉快、态度积极、兴致极高、乐在其中。通过游戏，幼 儿感受、体验成人的道德意识和道德情感，产生道德情感与道德体验上的共鸣，产生与道德行为主体一致 的情绪情感体验，产生肯定性、积极性的情绪，进而理解和掌握一定的道德准则。 一、在下棋活动中培养幼儿的规则意识 下棋是一种手脑并用的益智类活动，幼儿学棋不仅能促进思维的多元化发展，而且还能促进社会性的 发展。棋局的千变万化，又吸引了孩子们好奇的心理，只要老师引导得当，下棋必将成为开发孩子潜能的 极佳工具。中班的时候，幼儿对益智类的游戏表现出了浓厚的兴趣，于是我们班级适时的添加了一些棋类， 如飞行棋、跳棋、五子棋、围棋等等。起初，教孩子们学习下棋时，还有点担心，怕幼儿兴趣不大，会是 三两天的新鲜劲，然后不了了之。可是现在一个学期下来了，幼儿的兴趣还是日益聚增，，到了大班以后， 孩子对五子棋产生了浓厚的兴趣，班级了涌现出众多的小棋迷。在区域活动中常常能看到孩子们在聚精会 -------- 神的下棋，还能听到我赢了的欢呼声。但有时我也会听到一些和谐的声音。我与孩子们展开了讨论， “”“ 我问道：我们在下棋的时候有哪些规则？如果大家觉得原来的规则不好，我们可以改变它。你们觉得应 ”“” 该有哪些规则呢？孩子们争先恐后地议论起来：不用争抢谁先走，可以用黑白配的方式。也可以规定谁 ““5”„„” 赢谁先走，或规定输者先走，下飞行棋的时候可以掷到也能出飞机场 “” 我又继续追问：如果大家都想下这个棋，该怎么办？ “”“”“ 孩子们这下说出了很多办法：可以轮流下各种不同的棋。我们可以轮流玩，互相谦让。还可以两个两 ”“” 个一起玩。我们还可以用抽签的方法，抽到谁就谁玩。 这就是孩子们自己的规则。原以为只有教师能做的事，竟在孩子们你一言我一语轻松的谈话中完成。 我也体会到尊重幼儿应从每一件小事做起，应将活动的主动权还给幼儿。同时，通过教育使孩子懂得了任 何棋类活动都是有规则的，只有在规则范围内的活动，才是公平的。在这个活动中孩子们主动积极地参与 制定。做到孩子们都满意和认可的规则。在之后的下棋过程中，发现孩子们争抢打闹、大声喧哗的现象少 了很多。幼儿的规则意识有了明显增强。孩子们不仅要求自己在游戏中遵守游戏规则，还在力所能及的范 围内去帮助和提醒一些规则意识较差的孩子去引导他们遵守游戏规则。在棋类活动中幼儿乱跑乱串、乱抢 材料的现象消失了，行为逐渐变得规范、有条理了。幼儿初步形成了合作意识，能够友好协商、分工合作， 共同解决实验过程中遇到的一些问题，提高了自觉执行规则的能力。大大减少了下棋活动中的一些不利因 素。幼儿在和谐、有序的活动中，各种能力得到了更好的发展。