外国教育名著导读试题及答案A

山东师范大学成人高等教育教育学专业《外国教育经典导读》课程复习题A答案名词解释（每小题6分，共30分）1、柏拉图 柏拉图（Plato B.C.427-B.C. 347 ），古希腊哲学家、教育家，苏格

山东师范大学成人高等教育教育学专业 A 《外国教育经典导读》课程复习题答案 一、 名词解释（每小题6分，共30分） 1、柏拉图 柏拉图（PlatoB.C.427-B.C.347），古希腊哲学家、教育家，苏格拉底的学生，亚里士多德的 B.C.387年，雅典城西北郊,一座纪念希腊传奇英雄阿卡德的花园,创 老师，三人被人称为“希腊三哲”。 建了阿卡德米学园，后人称之为柏拉图学园（PlatonicAcademy） ，其最有代表性的教育著作《理想 国》。 2、美德即知识 知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美 德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。智慧是一种美德，但有智慧的人必须善于思考， 而思考离不开知识，这种知识就是辨别是非、真假、善恶的能力。正义也是美德，而这种美德的基础 是能正确处理人与人之间关系、处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于 勇敢之中，没有理性的知识勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于 律己的知识。因此，他认为知识是美德的共性，是所有美德中共有的东西，任何一种美德都不能离开 知识而存在，故得出结论“美德即知识”。 3、班级授课制 智力 班级授课制是指把一定的学生按年龄层次和水平及受教育程度编班上课。最早由夸美纽斯 提出。后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。我国最早使用班级 授课制是1862年。 4、泛智教育 泛智教育思想是由捷克教育家夸美纽斯在17世纪提出的。夸美纽斯的泛智思想包含两个基本方 面:一是“泛智论”,二是“教育适应自然”的教育自然观。“泛智论”是夸美纽斯对教育性 质的认识,“教育适应自然”可以看作是他的教育原则和教育方法。它对教育的对象、教育的目的、 教育的内容、教育和教育组织等方面提出了颇为新颖的观点,为近代西方教育理论建立了基本的框架 ,正是在这个基本框架的基础上,近现代西方教育理论得到了进一步发展和丰富。 5、性善论 人性论是关于人的共同本质的理论。人性本善还是人性本恶是人性论的基本划分。十八世纪法 国思想家卢梭认为人性原来都是善的，原始社会的人都是生活在自由平等之中，快乐、天真而自由， 只是由于历史发展与社会制度等原因才变恶。教育从来是以成人的能力和需要为标准的，卢梭却大声 疾呼，要打破这个传统，要对儿童实行顺应自然本性的教育，培养自然成长起来的“自然人”，这类 人是资产阶级王国的“新人”，卢梭给了这个人一个名字——爱弥尔。 6、教育即生活 杜威在《民主主义与教育》一书中第一章的标题就是“教育是生活的需要”。教育是生活的需 要，并非与现实生活相背离。教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。教育就是要给 儿童提供保证生长或充分生活的条件。 二、 简答题（每小题10分，共30分） 1、简述赫尔巴特的教学基本环节。 赫尔巴特认为，教学始于感觉经验，经由分析和综合的心智训练，最后在学生头脑中形成观念。 观念体系形成的教学，主要依靠两个明显不同的心理环节：专心与审思。即教学过程包括“专心”和 “审思”两个基本环节。“专心”是指集中于某一种主题或对象而排斥其他的思想活动。“审思”是 追忆与调和意识内容的心智活动，即深入理解与思考，把专心活动中对个别事物的认识联合成统一的 整体。即应用各种有关知识去探究某种主题或对象。专心与审思两种活动在心理的静态和动态下都可