小学生朗读技巧

小学生朗读技巧小学语文课本每课的课后要求中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。可见, 读好书对于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生

小学生朗读技巧 小学语文课本每课的课后要求中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。可见, 读好书对 于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复 杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用； 有助于把握文章的层次结构；对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。再加上篇篇课 文都文质兼美，内容丰富，通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学 生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的， 如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读 书，对一个孩子来说真是最大的财富。在教学中，我们应如何提高学生的朗读能力呢?下面 谈谈自己的几点看法。 一、激发兴趣 热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施： .让学生认识到朗读的重要性。.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。 . 123 采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。 因为成 功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。.经常进 行朗读比 4 赛，培养“小朗诵家”，成为同学的榜样。 二、训练扎实的基本功 要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢 字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说：“教育 是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年 级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步 形成了 读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。 三、必要的技巧练习 我们在平时的听课中，经常会发现这样的现象：有的孩子在朗读课文时感情非常投入， 但是 听了以后却感觉不舒服，为什么呢？究其原因是因为学生对停顿、轻重音或语调等的安 排不当造成的。因此，朗读教学中进行停顿、重音或语调等技巧性的指导非常有必要。 在指导停顿时，我特别注意了标点的停顿，词语的停顿，情感的停顿。课文中每一个标 点都对 正确停顿有明确提示。一般而言，句号、问号、感叹号〉分号，冒号〉逗号〉顿号， 而自然段之间的停顿最长。词语的停顿在朗读中尤为重要，如果处理不当会使朗读效果大打 折扣，如《西湖》中有这样一句话：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺……有的学生这样读： 站在/柳丝/轻拂的/西湖边/放眼远眺……如此读来，一切都完全失去了美感因此教学中指导 学生如何注意词语间的停顿至关重要。至于情感的停顿，就更需要教师的指导，再如：“了 不起！ 你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”这里连用了三个感叹 号，出于情感 的需要，如果句子之间停顿稍作变化，则更能表现出沃克医生对刘伯承的钦佩、 赞叹之情！至于重音、语调方面的指导，那也是必不可少的，这些技巧性的指导一般在课堂