《绝句》与《春日》教学反思

《绝句》与《春日》教学反思 　　两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，

《绝句》与《春日》教学反思 两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生 通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃 生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，前 者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。 两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系， 自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫根底。课末，将两 首古诗再次整和，进展比照参读。使学生领会到：《绝句》如细笔 勾勒出祖国山河的美；《春日》那么如泼墨挥毫，渲染出春天的 “无边光景”，“万紫千红”。然而此处比照的实质并非为求异， 而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至 此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春 的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂气氛到达高潮。 让学生学诗画画是最正确选择。引入朱自清的《春》，使古今 诗文得以整合。两首教学有所不同。《绝句》是让学生感受到春天 并用自己的话将一、二两句诗写下来。《春日》那么是任选一个景 物展开想像说详细感受景物美。还感受语言美、空间美、诗人情操 美等。 文学是语言的艺术，文学作品以诗歌的语言最为精炼，感情最 为丰富。而“每一首诗都离不开意念、意象和意境这三个层面” （张厚感）。古人云“三分诗，七分读。”老师要引导学生把握好 这三个“意”，品读好这三个“意”。就一定要培养学生诵读的习 惯，读出语调、读出感情、读出韵味，让他们在反复吟诵中浮现出 诗的意蕴。读诗，假设要解得其中真意，就需仔细玩味，抓住每一 个字、每一句话去体会，这是一个体味诗意的过程，更是一个炼字