班级要管更要理的教育论文

班级要管更要理的教育论文种种现象表明，我们的班级管理体现了“管”，但“理”的份量却远远不够。做人的道理、事物的情理远远没有深入人心，化为自觉行为。如果给这样的班级管理看看病，把把脉，我们会得到一个深刻

班级要管更要理的教育论文 种种现象表明，我们的班级管理体现了“管”，但“理”的份量却远远不 够。做人的道理、事物的情理远远没有深入人心，化为自觉行为。如果给这样 的班级管理看看病，把把脉，我们会得到一个深刻的启示：班级管理不可缺少 人文底蕴。 “人文”的内涵即尊重人的真实情感，关心人的真实需求，思考人的 积极发展。“人文”在不同的历史阶段，不同的领域，会有诸多不同的表现形 式。人文底蕴是促进一个人的长久、健康发展的精神动力、精神支持的综合 体。因为是“底蕴”，所以它不张扬，往往隐含在各种事物之中；因为是“人 文”的，所以它对一个人的精神走向有极大的影响。一个具有人文底蕴的人， 他的心智必将是豁达的，他的情感必将是纯净的，他的意志必将是经得起磨砺 的。 班主任是班级管理的核心人物，他的教育观、学生观、发展观必将对 班级管理产生举足轻重的影响。班主任具有人文底蕴，他就会懂得尊重学生作 为一个“人”的价值和尊严，就会努力挖掘班级管理中的人文价值，就会真心 实意为学生的发展、需求着想，这是每一个学生的人生发展中多么需要的理解 和帮助啊！。 那么如何设计、安排班级活动，让它能具有人文底蕴，让它产生 更为积极、深远的教育影响呢？笔者在教育实践中，进行了这样的尝试： 1、“抓住契机型”班级活动 学生的校园生活紧张而忙碌。学生往往非常看重自己的学习及成绩， 而对真正理解他人，关心他人比较忽视。同时，他们又非常渴望友谊，非常害 怕孤独。这一对矛盾，常常困扰着学生，使他们的情绪、心理常常处于波动状 态，严重的会影响他们的学习生活。如果用传统的简单说教，学生会觉得是一 套套大道理，离自己很遥远，不能解决任何实际问题。如果能够抓住契机，捕 捉他们生活中平凡的点点滴滴，也许会有意想不到的效果。一次读报时间，发 生了这样的事。读报的同学非常认真的朗读，而听者寥寥。或埋头做作业、或 趴着睡觉、或小声讨论。大家似乎已经习以为常了，没有人注意读报同学的感 受。后来，笔者设计了这样一个班会——“看漫画，取名字”。画面上，真实