乘法口诀教学的有效性研究

乘法口诀教学的有效性研究 王本溪中国使用“九九口诀”的时间较早,早在“春秋"、“战国"的时候,《九九乘法歌

乘法口诀教学的有效性研究 王本溪 中国使用“九九口诀”的时间较早,早在“春秋"、“战国"的时 候,《九九乘法歌诀》就已经开场流行了。到了今天,学习乘法口诀, 仍然非常的重要，这是乘法、除法计算的根底，学好乘法口诀,对于 学生的计算才能的进步非常重要。 （精品文档请下载） 但在教学中，学生学习乘法口诀存在很多问题，基于这种情况, 研究乘法口诀教学的有效性，迫在眉睫，现将本阶段获得的一些成 果总结如下： （精品文档请下载） 存在问题1： 学生对于乘法口诀的读法存在问题,比方， 三五十 五,有五分之一学生会说成三五一十五，五七三十五，有的学生会说 成五七三五。 （精品文档请下载） 解决策略： 针对这一问题，我仔细研究了学生为什么会出现这 种读法，通过分析，有的孩子可能是受“二五一十”，这句口诀的 影响,把三五十五，说成三五一十五.教学中,我先引导学生观察，积 15十五， 和乘法口诀后半部分的关系，如3×5= ，三五“积”这个 数怎么读，乘法口诀后半部分就怎么说,除了“二五一十"这句口诀 之外,还有，积假设是一位数,就读得几，如三三得九。通过本次比 照教学之后,学生读乘法口诀的正确率大大进步了. （精品文档请下 载） 存在问题2： 学生对乘法口诀编写的规律掌握的较差,比方，会 把六七四十二，说成七六四十二。