运用导学案进行语文教学的意义

运用导学案进行语文教学的意义石　强　河北省尚义县第二中学　076750　一、运用导学案进行教学,能真正体现学生的主体地位和老师的主导作用　语文导学案的设计主要分为课前延伸、课内探究、课后提升这三

运用导学案进行语文教学的意义 076750 石强河北省尚义县第二中学 , 一、运用导学案进行教学能真正体现学生的主体地位和老师的主导作用 语文导学案的设计主要分为课前延伸、课内探究、课后提升这三个环节。课 前延伸要求我们从以下几个方面设计：要明确学生预习的内容、时间、方式；要 预设好对学生预习情况进行检查的方法。课前延伸环节主要提醒同学们该怎样预 习并且检查同学们的预习情况。课内探究环节是导学案的主体部分。这个环节设 , 计的问题常常决定整堂课的质量因此老师在设计时需下足功夫。课后提升环节 是布置多种形式的课后练习来巩固学习的内容。运用导学案进行教学，老师必须 改变以往主讲的方式，走下讲台，真正参与到学生的学习中去，发现他们学习时 存在的问题，指导他们学习的方法，引导他们总结学习的规律。运用导学案进行 教学真正体现了学生的主体地位和老师的主导作用。 , 二、运用导学案进行教学能真正地提高课堂效率 1. 在老师进行课堂教学的前一天，导学案已经发到学生的手中，要求学生预 习。通过导学案学生可以明确了解学习目标，掌握学习的重点，并且做好课前延 伸的练习。对课上所学的内容已经有了大体的了解。课上，学生在教师的动态点 拨和学案的书面指导下，自我钻研，合作探究。这样使用导学案能让学生从整体 上把握文章的结构、主旨。例如《故乡》一文，在引导学生研读文中重要人物杨 ,“”: 二嫂时我在导学案中设计了这样一个问题让同学们思考作者是怎样写杨二嫂 ? 的变化的？从这种变化中可以看出她是怎样的人这对表现文章主题思想有什么 ? 作用从这些问题中，我们可以发现，同学们必须仔细阅读文本，从整体上来把 握课文的内涵，才能回答出具体的问题，而整体感知课文对提高课堂效率能达到 事半功倍的效果。 “”, 导学案所设计的问题含金量较高，它要求学生仔细读课文并要求学生有较 ,“ 高的理解分析归纳能力，当然也要求学生思维的多元性和发散性。相反如果导 精品论文参考文献