奥尔夫音乐教育思想对我国高等音乐教育改革的启示

奥尔夫音乐教育思想对我国高等音乐教育改革启示 　　卡尔?奥尔夫一生致力于研究基础音乐教育，由他开创强调人本主义教育理念音乐教育思想被引入中国后，给我国基础音乐教育带来了深刻变革，产生了重大影响。但是

奥尔夫音乐教育思想对我国高等音乐教育改革启示 卡尔?奥尔夫一生致力于研究基础音乐教育，由他开创强调人本主 义教育理念音乐教育思想被引入中国后，给我国基础音乐教育带来了深刻 变革，产生了重大影响。但是，目前我国各高校音乐教育中对奥尔夫音乐 教育理念认识还不到位，存在着教学目标较为模糊、教学内容较为西化、 教学实践较为薄弱问题。本文试图从奥尔夫音乐教育核心内涵剖析入手， 充分认识当前高校音乐教育问题与不足，为我国高校音乐教育改革提供一 个有益参考。 一、奥尔夫音乐教育思想 卡尔?奥尔夫（1895―1982）。德国作曲家，音乐教育家。原本性、 本土化与实践性教育理念是其音乐教育思想精髓。原本性音乐教育，是指 演奏者参与其问，把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起自己参与音乐教育。 奥尔夫认为“原始音乐是接近土壤、自然、机体、能为每个人学会与体验、 适合于儿童。”是最接近自然、最原始原本人类状态；是一种融音乐、舞 蹈、语言为一体，只能在比较原始民族与儿童身上才能见到音乐艺术。原 本性音乐教育思想决定了奥尔夫音乐教育另一个特点本土化。只有从本民 族音乐文化中才能真正寻找到那些原本性音乐。奥尔夫音乐教学法诞生于 德国，但因其独特开放性使得它成为世界、民族音乐教育思想，在向其他 国家、民族传播中，具体操作得以本土化发展。音乐是最人性化一门科学， 这就决定了奥尔夫音乐教育将音乐实践活动作为教学主要手段。通过人们 亲身体验，实现审美、人性与认知上升华，这是奥尔夫音乐教育思想呈现 又一个特点――实践性与开放性。