北师大版生物八年级上册《遗传现象和变异现象》教案附教学反思

遗传现象和变异现象一．教课目的：、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等观点；、能力目标：⑴经过对书籍上有关性状遗传的漫画，培育学生识图能力。⑵能举例说出动物、植物和人的不一样性状及其相对性状

遗传现象和变异现象 一．教课目的： 1 、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等观点； 2 、能力目标： ⑴经过对书籍上有关性状遗传的漫画，培育学生识图能力。 ⑵能举例说出动物、植物和人的不一样性状及其相对性状；描绘有关的生物遗传和变异现 象。 3 、感情目标 经过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的神秘现象，只需深入研究，任何事物都能 b5E2RGbCAP 有所认识，培育学生热爱自然的感情和怀有感恩的心。二、教 课要点 差别性状和相对性状；鉴别并描绘遗传和变异现象。 三、教课难点 理解遗传和变异现象；解说生物界中的生物学现象 四、课前准备 多媒体课件，人、植物或许动物性状和相对性状对照图片，多幅亲子间照片以及收集多种动物亲 p1EanqFDPw 代与子代间的图片。 五、教课方法： 1 、利用多媒体协助教课，运用自主研究式的学生互动总结式教课法。 2 CAI 、经过兴趣性的课件并联合启迪式解说法，联合图片等直观的教课手段进行总结式教课。 DXDiTa9E3d 五、教课过程设计与剖析： （一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课 第一做出这样的倘若：假如老师今日种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们以为老师会收获什 么呢？家里的母猫在头几日下了六只？为何种了花生只好收获花生，猫为何就不可以生下老鼠呢？ 怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为何吗？学生在 听到这些常有的现象时，不只好激发学生的学习兴趣，并且一下子就拉近了学生与知识点之间的距 离，顺利进入主题。而后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节对于遗传和变异的现象。设 计目的：从平时的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又简单惹起学生的共识，充分表现了生物学是一 RTCrpUDGiT 门从生活中到达生活中去的科学，既学到了知识又领会了大自然的奇妙。（二）老 师为主导，学生为主体，自主研究的总结性学习 1 、对于遗传和变异，同学们都有所认识，知道是生物的基本特点，因此用实物（苹果）让学生依据 要求去找容颜特点和内部特点，让其小组进行总结。学生很简单找到苹果的外面特点有颜色、形状、体积大小 等，内部特点一般有滋味、气味、口味等，而后指引学生去想自己喜爱的动物有没有特点，再延长到人：同学 之间从不熟习到熟习，是怎样去辨识这么多同学的呢？学生一般想到容颜特点，而后教师进一 HELLO 步指引说：此刻我们来做一个实验：同学们把眼睛闭上，老师随意找两个同学向你们说声“”，同学们能把这 两名同学的名字说出来吗？学生的兴趣一下就被提高了，而后摩拳擦掌。这个环节达成后就让学 生对以上提到的知识进行概括总结：植物、动物、人都能够称为生物，从而推出每种生物都有自己的特点， 而我们生物学上就把生物体各种各种的特点称为生物的性状，包含了形态特点和生理特点。 设计目的：经过让学生察看常有的苹果，总结其特点，而后延长到动物、人，概括出生物都有各种各种的 特点，这些特点在生物学就称为性状。因为这个规律是学生自己总结出来的，因此学生不只简单采取，并 5PCzVD7HxA 且能很好地理解。 2 、经过对苹果的察看，并对动物和人进行说明，学生已经成立起性状的观点，比较简单划分不一样 ”学生结 的生物，教师可设疑：“不一样种生物我们比较简单分，但是你们看这两个苹果又怎么去划分呢？ 合方才的总结，会从两个苹果的颜色、大小、形状等去划分，教师趁势指引说：“苹果的颜色、大小、形 状是生物的什么呢？既然都是苹果的性状，为何都不一样呢？这类现象在生物学中又称为何？”别的， 可用图片或许设计两名学生进行对照，让学生找出对照显然的容颜特点，如：个子的高矮对照，体形的胖 瘦对照，眼睑，耳垂的地点，有无酒窝等，让学生初步成立起相对性状观点。最后小组间展开研究活动“个 jLBHrnAILg 体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调换学生的踊跃性，激发他们研究自己奥密的兴趣。 设计目的：对于生物的性状和相对性状理解，对于初二的学生而言仍是有必定的理解难度，因此通 过直观的图片赏识和实物的刺激来进行对照，经过游戏的方式和教师适合的指引，使学生自己理解不单每 种生物体都有各自的特点差别去其余的生物体，就是同一种生物不一样的个体之间的同一个性状也存在差别， 让学生在游戏中把现象上涨到了理论水平。这样寓教于乐，在学习中体验学习的兴趣，学生易于接受。 xHAQX74J0X