思政课教育教学经验交流材料

思政课教育教学经验交流材料 思想政治课中材料的选用要注意教材的内涵和外延。前者一般指教材理论的科学性和严谨性；形式的完整性与和谐性；实践的现实性和指导性。后者指教材相关联的社会现象，自然现象，漫

思政课教育教学经验交流材料 思想政治课中材料的选用要注意教材的内涵和外延。前者一 般指教材理论的科学性和严谨性；形式的完整性与和谐性；实践 的现实性和指导性。后者指教材相关联的社会现象，自然现象， 漫画诗歌，成语典故，大政方针等，如果能延的趣味典用外型材 料激活教材内涵知识，形成浓烈的教学氛围，让课堂活起来，收 到事半功倍的教学效果，我认为，对单纯的抽象理论教育，是可 以大胆而适度引用材料，对教材进行“二度”处理，是可行的。 因此，我提出一个观点：“诚拙不如巧饰”。 根据心理学原理和认识规律，意识的反作用在过于抽象的理 论前会降低感知的敏锐性。因而对教材内容的处理与鲜活材料的 补充是客观必要的。如何恰当地引用材料对教材内容进行辅助装 饰，要讲究一个“巧”字，要重视一些相关的规则。 一、要重视装饰材料的精要性。精，即精密。贴切教材而简 洁。要，即必然。在教材中概括性极强的概念，原理和严肃的理 论，若教学处理不好或处理未到位，必然形成理解不透或教学气 氛枯燥，导学“失位”后厌学情绪连锁产生。此时精妙的外延材 料就是“补位”的必备的措施。它可以化繁为简，化难为易，成 为学生学习的“软化剂”和课堂氛围的“调节器”。如我上高一年 第1页共2页