精编微课程C语言程序设计教学研究

微课程C语言程序设计教学研究随着科技的发展，计算机公共课教育面临一系列挑战，尤其是传统的教学模式，已经难以满足多元化学习需求。在数字时代，微课以“精、短、小、趣”等特点，迎合了学生学习心理，在本科教育

微课程C语言程序设计教学研究 随着科技的发展，计算机公共课教育面临一系列挑战，尤其是传统的教学模式， 已经难以满足多元化学习需求。在数字时代，微课以“精、短、小、趣”等特点， 迎合了学生学习心理，在本科教育中得到了推广应用。在计算机公共课教学中， 微课程理念的引入，打破了传统的教学模式，使学生成为课堂的主人，并取得了 良好的教学成效。 1.微课程理念概述 关于微课程理念概述，可从片段视频教学、教学资源利用、突出重点内容、 教学时间较短等方面分析，具体可参考以下内容：第一，片段视频教学。在微课 程教学中，教师以教学视频片段为主线，致力于构建统一完整的教学内容。探析 微课教学资源构成，应包括视频、课件、问题、评价等。以此为基础，教师可构 建各项教学环节。探析微课程结构的特点，就在于类型多样、主体突出。第二， 教学资源利用。在微课程教学中，教学视频是核心内容。通常情况下，教学视频 的教学容量较小，以便于学生保存教学资源，实现教学资源的便捷性传输。依托 Internet平台，教师与学生就可探讨教案、课例、课件等课程辅导资料，真正实 现移动式学习。第三，突出重点内容。在微课程教学中，教师进行教学设计时， 应该充分考量学科知识的重点、难点等内容。相较于传统宽泛复杂的课程内容， 微课程教学内容更为精辟独到。微课教学，简称“微课堂”，究其原因，就在于 微课教学的教学设计，具有问题集中的特点。第四，教学时间较短。在微课课程 教学中，由于教学容量小且问题集中，相应教学时间较短。由于采用了“片段式 教学”，一般不超过15分钟。同时，有机融合了学生的学习规律及认知特点，可 提升学生的思维能力，使学生更好地领会课程知识及隐性知识。 2.基于微课程的《C语言程序设计》教学策略 2.1科学利用微视频教学资源。在C语言程序设计课程教学中，教师要明确 微视频课程教学环节的重要性。实际教学中，可将微视频视为一种学习资源，而 该类资源却并非课程教学的全部内容。依据学生培养计划及时代发展需求，教师 可立足C语言程序设计课程教学重点、难点问题，充分挖掘微课程学习资源库。 微课程的教学资源应包括教案、课件、测试题、教学反思、课程点评等。同时， 1