课的内容主要体现在四个方面

课的内容主要体现在四个方面,既“四说”:说教材、说教法、说学法、说程序。(在“说课”实践中,有人丰富了“四说”的内容,增加了“自我评价”的内容,把“自我评价”独立为一块进行介绍。我认为:在“四说”中,

课的内容主要体现在四个方面,既“四说”:说教 材、说教法、说学法、说程序。(在“说课”实践中,有 人丰富了“四说”的内容,增加了“自我评价”的内容, 把“自我评价”独立为一块进行介绍。我认为:在“四 说”中,分别说“为什么这样教”其实就是一种“自我 评价”的过程。只不过是集中说与分散说的区分而 已。) ①.说教材 教材是教学中师生双方互动的基本依据,但不是唯一的依据,能否把握教材和 处理教材、适当拓宽教材内容,关系到教学的成败。听说教材,就可以听出说课者对 教材的理解和把握程度。这一部分内容主要阐述自己对教材的理解(教材的作用和 地位、新旧知识的衔接点、生长点。);分析及处理意见或方法(对教材的删、补、 增);正确提出教学的重点、难点、关键的确定;阐明教学大纲、课程目标对这部分 内容有什么要求。尚未使用课程标准教材的教师,可以从教学目标、知识基础目 标、基本技能目标、思想品德目标方面阐明,并尽可能向课程标准的要求靠拢,达到 老教材新理念的要求。已经使用课程标准的教师,应根据教材灵活性、自主性的特 点,说出创造性的见解和处理意见,这样才能达到教育科研的目的。课程标准教材的 实施,为“说教材”注入了新的活力,增添了新的亮点。 ②.说教法 教师上课要讲究教法,说课时也要说教法。实施素质教育过程中,广大教师以 及教育工作者在实践中充分认识到“教师主导”作用的重要性,因此,在这里应赋 “教” 于新的含义——“导”,变说“怎样教”为说“怎样导”。实施课程标准 后,要求教师转换角色,基于这一转变,说课者在说教法时,就必须说在教学活动中, 教师如何组织教学、如何引导学生学习、如何参与学生的学习。说如何激发学生的 学习兴趣、最大限度地调动学生的学习积极性。说如何培养学生的创新精神和创新