研学后教理念下小学数学小组合作学习的改革

研学后教理念下小学数学小组合作学习的改革卢伟强《新课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习”， 构建“小组合作”的学习方式，重点传承过去对数学教学模式与方法的研究基础，优化学生学习的过程，转变教与学的方

研学后教理念下小学数学小组合作学习的改革 卢伟强 《新课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习”，构建“小组合作” 的学习方式，重点传承过去对数学教学模式与方法的研究基础，优化学生 学习的过程，转变教与学的方式，变师本为生本，变重教轻学为研学后教， 变被动接受为主动学习。以此为基础，数学课堂中“研学后教”的思路是 先创设情景，设计接近实际生活的语境与任务，让学生在情景、语境中通 过独立完成或小组合作的形式做任务，在做任务的过程进行循序渐进的语 言实践活动或完成任务方法探索，最后形成任务成果（Product），然后进 行展示交流。但就部分的数学课堂而言，普遍缺乏的恰恰是善意的、发自 本性的合作与帮助，许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈，但流于形式， 只是一个空壳，出现较大的随意性，缺乏创新，毫无生命力可言。下面， 结合《新课程标准》和研学后教理念，就数学学科语言学习规律及所倡导 的学习特点，对小学数学小组合作学习的实效性进行探讨。 一、开展小组合作学习的背景及优势分析。 随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个 人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他 人的意见等。目前，我国教育现状中存在着学习方式单一的问题，学生缺 少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。因此，培养学生团结、协 调的群体合作精神显得尤为重要。它能增强学生的自信心。学生经过自学 和合作学习，完成了基本的学习目标，有了展示的愿望，教师为学生提供 机会，创造互相帮助、共同进步的学习氛围。 1.小组合作学习提高了学习效率。在小组合作学习中，由于强调小组 中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情， 学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人各尽所能，这样使 学习中的问题更容易解决，提高了学习效率。 2.小组合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观 者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的同学教其他成员。 学生的学习积极性、自觉性提高了，自学能力也有了相应的提高。 3.小组合作学习有利于培养学生的组织能力。在组织对话和操练过程 1