2019-2020年《看雪》第一课时教学设计之一

2019-2020年《看雪》第一课时教学设计之一　　　　一、教学目标：　　　1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。　　　2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往

2019-2020年《看雪》第一课时教学设计之一 一、教学目标： 110 、认识个生字，练写带提手旁的三个字。 2 、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望 祖国回归的愿望。 3 、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。 二、教学重难点： 1 、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。 2 、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。 三、教具准备： 多媒体课件 四、教学过程设计： （一）猜谜激趣，导入新课 1“” 、猜谜语一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。 2 、板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习字词 1 、自读课文，划出生字，标出自然段。 2 、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京） 3 、认读生字 1 （）自由练读生字。 2 （）开火车读生字。 3 （）生字排序，学生观察找排序规律。 4 （）去拼音读生字。 4 、认读词语 1 （）看词语，心里默读。 2 （）齐读词语。 （三）感悟课文，指导朗读 1 、学习一、二自然段。 1 （）齐读一、二自然段。 2 （）师提问：假如你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？ 2 、学习三－八自然段。 1 （）同桌合作朗读三－八自然段。 2 （）指名朗读。 3 （）指导有感情地朗读学生们问的句子。 A 、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气） B 、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气） C 、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气） 4 （）指导有感情地朗读老师回答的句子 A 、老师微笑着点点头。 B 、小时候，在我的故乡。（学生在地图上指出北京和台湾的位置） C 、不算太远。 3 、学习九自然段