小学生学习数学良好审题习惯的培养策略

农村小学生数学审题现状的调查与研究(转载）江宁区陆郎中心小学 丁希宝一、习惯培养的理论依据著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习

( ） 农村小学生数学审题现状的调查与研究转载 江宁区陆郎中心小学丁希宝 一、习惯培养的理论依据 著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的 习惯。”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。徐振维老师也认为“学习习惯 对于掌握知识和培养能力都是十分重要的一个环节”，“良好的学习习惯是一种 自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。 现代数学论的研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智 力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等。科学归纳法 的奠基人培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它 可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。” 习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况 下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。 习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤 琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上， 习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨 大的潜能。习惯对孩子的健康成长和终身的幸福都将起到积极的影响。 审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，细致审题是正 确解题的关键。从数学教学的实际情况看，教师只是注重对知识的教与学，忽视 了对学生习惯的培养；从学生终身发展的角度，达成学生培养目标层面上，要重 视学生这一习惯的培养。 良好审题习惯的养成，能促使学生其他良好学习习惯的养成，从而逐步培养 学生良好的学习品质和生活品质。 二、教师的教学体验 作为老师，都会有这样的体会，每次作业或是检测之前，老师总会苦口婆心 地强调“要审清题再做。”可在作业本上，阅卷中还是会发现严重的不审题或审 错题的现象。往往这时，老师会十分气愤。但如果静下心来想一想，在教学中我 们是怎样培养学生审题习惯的呢？ 还有，我们老师在教学实践发现学生课堂作业完成较好,但家庭作业错误率 高。调查发现,80%是由于没有认真审题造成的。而且学生不把“马虎”当作大错 1