基于核心素养的高中生物课堂导入的设计

基于核心素养的高中生物课堂导入的设计 　　摘 要 生物学课程的根本任务是提高学生终身发展所需的生物学学科核心素养，所以高度关注生物学核心素养的达成，组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养

基于核心素养的高中生物课堂导入的设计 摘要生物学课程的根本任务是提高学生终身发展 所需的生物学学科核心素养，所以高度关注生物学核心素养 的达成，组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核 心素养的关键。而现在教师的传统教学，注重知识点和考点 的讲授，而忽略核心素养的培养。本文将就两次经典的课前 导入做详述，以此体会精彩课前导言设计对于培养学生生物 学科核心素养的重要性。 关键词课前导入科学思维科学探究核心素养 G632 A 中图分类号：文献标识码： 0 引言 生物学课程要求学生主动地参与学习，在亲历提出问 题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习 得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度， 发展终身学习的能力。而教学的艺术不在于传授本领，而在 于激励、唤醒和鼓舞，但是这一点却是很多教师没有重视的， 这其中就包括我自己。我们学校的学生基础比较薄弱，厌恶 死板的理论知识，但同时思维却是非常活跃的，传统的教学 平铺直叙，教师的授课变成了自导自演，一节课下来死气沉 沉，除了堆叠的知识点、重难点及考点以外，学生的知情意