小学数学情景教学提高学生参与的策略研究课题研究计划(方案)

《小学数学情景教学提高学生参与的策略研究 》课题实施方案（计划）一、课题来源及研究的意义教学实践经验让一线教师清楚地认识到：提高学习兴趣，激发学习热情，是教学成功的关键因素。如何让全员学生主动深度参与

小学数学情景教学提高学生参与的策略研究 《》 （） 课题实施方案计划 一、课题来源及研究的意义 ：， 教学实践经验让一线教师清楚地认识到提高学习兴趣激发学 ，。 习热情是教学成功的关键因素如何让全员学生主动深度参与教师 ，。 的课堂教学中是数学教师一直在探求和摸索的问题小学数学教学 中，情境教学能很好的激发学生兴趣，提高学生参与性。本课题意在 通过研究从学生需要设计教学活动，运用多种教学媒体实施情境教 ，。 学调动学生多感官参与认知活动利用合理的情景创设发挥主体作 ，。， 用提高学生的参与程度关注被动参与学生提高课堂教学参与的 ，。 深度和广度让他们把数学学习当成乐趣促使学生人人学习有效的 ，， 数学促进每个学生都得到不同的发展从而实现高效的数学课堂教 学。通过本课题的研究实施，能让数学课堂焕发出生机和活力，教师 ， 能自觉地以研究者的心态置身于教育情境以研究者的眼光审视自己 ，， 的教育教学实践活动主动汲取教学科研的新知识和新理论加促进 教师由经验型向科研型的转变，大力提高教师的科研能力。 “”“” 二、研究内容 （一）现状及成因分析：关于相关课题的研究，许多教师也有一 ，， 定的经验但没有在具体的课堂教学中体现没有形成具有代表性的 优秀课例，也没有显现出课题研究的价值。主要表现如下 、情境教学设计忽视了学生数学知识的学习，偏离教学的重点 1 ， 情境教学的创设要服务于学生的学习要引发学生深入思考和主 ，。 动参与探索情境背后的数学知识形成数学学习的技能不能只停留 ，， 在情境创设的问题解决对于情境背后的数学知识不深入探索忽略 。， 了学生参与学习的目的教师把精力和时间花在了情境创设冲 “” 淡了本节课的教学重点，学生的注意力停留在动画、音乐等氛围中， 无法深入参与学习。 、片面认识情境教学，影响学生数学技能的掌握。 2 ， 大多数教师认为情境教学就是创设问题情境这是对情境教 “” 学的片面认识。情境教学的创设根据目的、教学模式、课型的不同可 以分为问题情境、自主探索情境、探究学习情境、动手操作情境、 “ 合作交流学习情境、练习情境、复习情境等，教师的忽略可能导致学 生学习中自主探索、动手操作、合作交流等能力目标的达成。 “” 、情境教学设计缺少学生活动，不注重学生参与深度和广度。 3 、， 情境教学设计没有考虑多层面学生的情感态度和理解能力教 ， 学设计活动不能全面吸引学生参与学生情感和兴趣都处于低落的状 1