七年级历史上册4.22北方的民族汇聚教案北师大版通用

第22课 北方的民族汇聚　　〖教学目标〗　　知识与能力  通过学习，能看图说出西晋西部和北部大量涌入中原的少数民族的名称及其分布地区，学习试图的基本技能；通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步具备

第22课 北方的民族汇聚 〖教学目标〗 知识与能力 通过学习，能看图说出西晋西部和北部大量涌入中原的少数民族的名称及 其分布地区，学习试图的基本技能；通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步具备获 取历史信息的能力；概述孝文帝促进民族融合的措施。 过程与方法 首先认真阅读教科书，具体感知这一历史时期北方民族融合的史实，在结 合课后收集的民族友好交往的小故事，加深对这一时代民族大融合特征的理解；采用问题探 究学习法，从改革的背景、内容、意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解，教 师予以及时而恰当的评价。 情感态度和价值观 了解三国两晋南北朝民族大融合时期各民族相互学习、相互影响的 史实，培养民族友好交往的意识；了解孝文帝顺应历史潮流，不顾守旧实力的反对坚持改 革，并在改革中以身作则的史实，确立积极进取的人生态度，培养坚强的学习毅力和承受 挫折的能力。 〖教学过程〗 导入：魏晋南北朝的前面是中国的秦汉时期，历史特征是大一统，它的后面是中国的隋 唐时期，历史特征也是大一统，大分裂的魏晋南北朝时期位于中国历史发展的两个高峰时 期。但他绝不是中国历史发展的低谷。这一时期的特征是政权的分立和民族的融合。 提问：①江南经济发展迅速的原因是什么？ ②有哪些边疆少数民族迁徙到中原地区？ ③这些少数民族最初生活在什么地方？现在他们又来到了什么地方？(课件演示)这些 是什么人居住的地方？ ④由于他们生活的地方不同，那么他们和汉族的生活习惯有什么区别吗？ ⑤有着这么多的不同，他们还能和平相处吗？尤其是汉族统治者不断向内迁各族征收 重税，征派兵役。甚至把他们掠买为奴隶。更加剧了民族矛盾。 ⑥如果不能和平相处的话，怎么办？如果有矛盾的话，怎么解决呢？(由学生讨论，得 到答案) 这一时期每一个少数民族为了在共同的土地上生存下去，都展开了纷繁复杂的战争， 各族人民多次起义反抗汉族统治者，并先后在北方建立起一些割据政权。在长达几百年的历 史中，各个民族为了共同对抗他们的敌人，相互联合起来，在联合的过程中，逐渐对各个民