高二必修四语文声声慢教学反思

高二必修四语文声声慢教学反思 高二必修四语文声声慢教学反思 　　注重诵读，以读为上，以读为美，是汉语言教育的一个优秀传统。语文新课标指出阅读教学要“在诵读实践中增加积累，开展语感。” 、“阅读是学生的

高二必修四语文声声慢教学反思 高二必修四语文声声慢教学反思 注重诵读，以读为上，以读为美，是汉语言教育的一个优秀传 统。语文新课标指出阅读教学要“在诵读实践中增加积累，开展语 感。”、“阅读是学生的个性化问题，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。”新课标还倡导合作探究的学习方式，提倡评价方 式的多元化，激发学生对母语的热爱。教学设想是：表达“人本” 教学理念，引导学生主动参与，突出学生主体地位;表达诗歌鉴赏课 的特色，增加课堂的文化含量，利用多媒体技术创设艺术情境;重视 意境的挖掘、情感的把握、语言的品味、形象思维的训练及诵读训 练。所以我这节课设计思路是：以诵读为主线，诵读涵咏感受美— 合作探究解读美—联想想象再现美—声情并茂分享美。 1、开篇叠词与英译进展比较，说明平仄变化造成的音韵之美是 汉语所特有的，从而激发学生的民族自豪感 2、《声声慢》与法国诗人克洛岱改写的《绝望》进展了比照， 来彰显中国古典诗词意象那种蕴藉含蓄的艺术之美。 3、从宏观层面拓展了意象，扩大了视野，探究了愁如何成了秋 的文化象征符号。 4、小组合作探究有实效，能当堂反响学习成果，能分享自己的 学习成果。 5、诵读pk环节，小组展示诵读成果，由全班同学做群众评 委，以掌声的分贝决定名次。这既是个人的展示，又是群体的分 享。充分调动了同学们参与的热情。 1、小组合作探究法：真正放手让学生通过阅读、上网查找等方 式，整合李清照的历史资料，在对李清照的一生有一个全面的了解