幼儿园区域环境的创设

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幼儿园区域环境的创设 皮亚杰说儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。环境可以说是孩子的第三位老师对孩子的影响不可低估。区域活动是在开放教育理念的影响下产生的最能体现幼儿的本体性价值在幼儿教育中占有举足轻重的地位。幼儿园开展区域活动能面向全体幼儿孩子们在这里可以根据自己的兴趣爱好自由选择操作材料进行多种形式的学习获得多方面的经验对于促进幼儿全面和谐发展具有重要作用。在幼儿园里区域活动深受幼儿的青睐这是区域活动自由、宽松的氛围和丰富多彩的环境给幼儿带来的特殊体验幼儿在与同伴、的相互作用中真切地体验着各个角色的情感和态度表 参与区域活动也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主 儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境如何使班级里的区域成为幼儿乐意参加的个性化学习的快乐天地以下是我们在实践中的一 区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂若空间没有适当的分隔则容易使幼儿感到杂乱无序从而产生不稳定的情绪。设置科学、合理的区域分隔建构丰富的区域布局是区域设置中一定要考虑的。一区域的数量 量过少则会造成活动拥挤的现象如娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵区域数量过多则会出现区域的人数太少幼儿之间缺乏交往合作或造成区域活动空间太小使得各区域间易互相干扰。因此一般设置个区域为宜。二区域的划分结合区角活动首先我们把教室设计、划分为若干个区域。其次充分利用材料使各个区域活动相对独立而又开放。如利用一些矮柜图书架等作为区域之间的隔墙使每个区域有家的感觉各区域既保持通畅又互不干扰。再次设置多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容即围绕一种主题内容设置多个活动区域如在大班的春夏秋冬这个主题活动中教师在秋天的季节背景下设置了有趣的虫子秋天的树林秋天的果园水果店等活动区域。多区多种内容是按照多个活动内容设置不同的区域活动如垒高属于建构区阅读、讲故事属于语言区时装表演属于表演区绘画剪纸属于美工区。三区域活动格局教师应充分利用教室、橱柜、桌面等室内空间和走廊等室外空间创设有利于幼儿发展的区域活动格局。如用橱柜、矮柜分隔出大小不同的区域提供不同颜色和形状的花和叶子让幼儿制作、粘贴成门帘以分隔益智区和美工区。我们充分利用室外空间将划龙舟抬轿子等比较热闹的区域设置在教室外以免干扰教室内各区域的活动有利于形成和谐、宁静的氛围。 操作材料是幼儿园区域活动环境创设的一个重要组成部分便是操作材料是区域游戏开展的物质基础。教师在区域活动材料的提供上 一不断替换和更新材料单调、枯燥、一成不变的材料会使幼儿失去兴趣在每个主题活动中教师可有意识地先投放一部分材料在观察到幼儿对材料的兴趣减弱时再投入一些新的材料以满足不同幼儿的兴趣和发展的需要推动主题的不断深入和开展。如在中班秋天的主题活动中我们投放了很多各种各样的材料有树叶、画好轮廓的水果、水粉颜料、毛笔等。刚开始幼儿对印树叶、涂画水果很感兴趣涂上颜料拓印在纸上再贴上各种画好的水果后来他们的兴趣逐渐减弱该区的幼儿也越来越少为了激发幼儿的兴趣和满足其发展的需要我们投放了新的活动材料小材料筐、皱纹纸、扭扭棒、报纸、毛线等幼儿对新材料产生了兴趣有的用蜡笔描画树叶有的用皱纹纸粘贴菠萝有的把毛线剪碎粘贴猕猴桃。随着主题活动的深入幼儿充分发挥想象用树叶 二提供有层次性或递进性的材料材料的提供并不是越多越好而是根据主题开展的情况和幼儿能力发展的不同水平提供相应的层次性或递进性的材料。如在苹果与橘子主题活动中首先把不同水果放入不同水果盒子里边放边说说水果的名称、颜色、形状和特征其次把不同的水果棒棒糖分到相应点数的盒子里。再次把不同点数的水果棒棒糖分到相对应点数的盒 三提供可以与幼儿互动的材料 体相互作用不仅能激发幼儿的兴趣和好奇心而且有助于幼儿获得有益的经验。我们在探索区增加了沉与浮的实验并为幼儿提供了 在自己动手记录和探索中发现有的东西会沉有的东西会浮这引发了他们对沉与浮的兴趣。再如在益智区我们提供了两个粗细一样的杯子和两个粗细不一样的杯子。幼儿在反复玩倒水的游戏中发现一样多的水在粗细不同的杯子里水位的高低不同在不同形状大小的杯子里的水看似不一样多倒进相同的两个杯子里却是一样多幼儿在反 区域是幼儿非常喜欢去的一个场所因为这里很多东西是属于他们自己的自己的兴趣、自己的选择、自我的游戏还有自己的成果。 于幼儿自己的环境。一般有三类幼儿的作品展示。幼儿在区域中的作品一定要在环境中展示出来平面的可以张贴立体的可以陈列在桌柜上摆放的、建构的可以拍摄图象。这样一方面是对幼儿劳动成果的尊重另一方面也是让幼儿体验成就感的重要途径这些能激发幼儿持续参与活动的愿望。暗示引导幼儿的图文。如服装设计区可以张贴幼儿收集来的时装式样汽车城可以挂上师幼共同收集的汽车图片美工区里张贴上折纸的图示这些是他们收集的、关注的、支持他们学习游戏的环境展示。都和他们的游戏息息相关的同样也是属于幼儿自己的环境元 幼儿的设计图纸或规则标志。区域的规则是小朋友自己商定不断变化的为了提醒大家遵守规则幼儿自己画了标志放在了区域里。 例在区域活动扬州工艺坊中教师根据扬州工艺创设了剪纸铺、玉器坊、漆器室三个游戏区。由于年龄特点自主操作对于孩子 玉器、剪纸作品。一来起到了美观的作用二来可以帮助、提示能力较弱的孩子让他们在模仿的基础上提升能力。例又如区域活动木偶小剧场中教师制作了屏风以便在表演过程中遮住孩子的身体增加表演时的趣味性、神秘感。并且由于孩子年龄小多人合作有一定的难度教师便将故事内容以图片的形式按顺序张贴在背景墙上可以帮助忘记台词的孩子回忆、表演。例再如淮扬风味馆内教师准备了自制美食手工制作张贴了醒目的淮扬特产图片上面写着名称价格。这样的布置能够充分的调动孩子的兴趣让他们身临其境的游戏着仿佛自己就是饭店的小厨 以上的这些都是为了营造一种氛围再现部分生活场境让幼儿游戏时的情境更加逼真角色意识更加强烈实践操作更加深入活动效 区域游戏的开展对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用区域活动中环境的创设可以优化对幼儿自我学习的服务让我们创设最优化的环境使之更接近幼儿的最近发展区为幼儿营造一个更为 :“”,,,,,,,,,,,,,??,,,,,,(),:;,,,,5~7(),,,,:,,,,,,:“”,,“”“”“”“”,,:,,,(),:,,,“”“”,,,,,(),,,,,,,“”,,,,,,,,,:,,,,,,(),,“”,,,;,,(),,“”,,,,,,:;,,,:,:1.,,,,,2.:,,……,3.,,1:“”,,,,2:“”,,,,,,,3:“”,(),,,,,,,,,,,,,“”, 现出极大的快乐和满足。幼儿园区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿 的发展等等。如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异的、支持幼 些思考。一、区域环境创设中的空间规划 区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数 二、区域环境创设中的教师支持策略 应注意以下几种策略。 粘贴、添画出了富有童趣的动物、人物、房子等各种画面。 子里。 材料一般蕴涵着教育的目标和内容。让幼儿在动手、动脑中与物 纸、回形针、玻璃、橡皮泥、铁块、海绵、橡皮、木头等材料。幼儿 复操作中了解了液体容积守恒的概念。三、区域环境创设的幼儿本位体现 在区域游戏内外的环境布置中要尽量体现幼儿本位。布置一个属 素。 四、区域环境中氛围的营造。 们来说具有一定挑战性。因此教师在背景墙上布置了亲手制作的漆器、 师亦或是即将大饱口福的美食家。 果更加突出。 自由发展的空间