小学英语课堂练习有效性

小学英语课堂练习的有效性青川县红光小学 李迪摘要：新《英语课程标准》强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。关注一节课的有效性，除了看教学活动设计和实施是否丰富之外，还要看这种丰富体现在

小学英语课堂练习的有效性 青川县红光小学李迪 摘要： 新《英语课程标准》强调小学英语教学最主要的是激发小学 生学习英语的兴趣。关注一节课的有效性，除了看教学活动设计和实 施是否丰富之外，还要看这种丰富体现在哪些方面。一般而言，这种 丰富首先是为了让学生学会，学会了才有成就感，有了成就感才能有 自信心，有了自信心学习才会有效果。因此，如果教学活动只注意到 学生的兴趣，往往就会忽略有效地课堂练习实践活动，这将使学生无 法形成成就感，因此不利学生在学习中最终形成自信心，更无法谈有 效性。所以，当我们在关注课堂有效性时，不仅要关注课堂教学的有 效性，同时还要关注课堂练习的有效性。以此帮助学生获得自信心， 提供让学生体验成功的机会。 关键词： 课堂练习；有效设计；英语教学 一． 引言 新课程改革实施至今，小学英语教师的教学理念和教学行为以及 学生的学习方式都发生了巨大的变化，但我们也注意到，这些变化大 多体现在英语课堂的新授环节。对于涉及小学英语近二分之一课时的 练习活动，大部分教师的观念依然陈旧。教师投入到练习活动设计上 的精力和智慧往往微乎其微。就练习的教学来看，在目标上倾向于对 新知的巩固加深；在内容上机械重复，缺乏生活性和趣味性；在形式 “————” 上，练习批改讲评循环往复。科学的英语练习训练策略 是实现课程标准的重要保障。一方面，对教师而言，它既能改 进教学