精编素质教育中的解放思想探讨

素质教育中的解放思想探讨 创新是素质教育的核心。创造性能不能教。著名教育家陶行知提出了“六大解放”， 概括性的指出创新的前提是要解放人。 一、放儿童的头脑 许多人认为头脑长在学生身上，他想什么当然是他的自由。然而，就有这样 的例子。有一位美国的母亲那一个圆圈问自己的女儿，这是什么？已经上一年级 的女儿非常肯定的回答这是“o”(英文字母)而就是这个圆圈在上一年级前这位 母亲问同样的问题时，女儿有“是太阳、是葡萄、象乒乓球……”各种各样的答 案。那么是什么禁锢了孩子的思维，这位母亲毅然与学对簿公堂，院判决学校败 诉。同样的有学者那一张白纸分别向幼儿园的小朋友，小学生，中学生，大学生， 提出“有什么用”的问题，结果也大大出人意料。幼儿园的小朋友想法最多：以 擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕、冬天可以点燃纸取暖等等。而大学生只有一个回答“可 以写字”这一点足以让我们无话可说。原来我们这些从事“太阳底下最光辉职业” 仅仅是在让那些刚进校门时的“大问号”经过十年寒窗变成走出校门时的“大句 号”。而且我们的老师、家长远没有那位美国母亲那样觉醒。把儿童的头脑从迷 信、成见、曲解中解放出来。鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能， 二、放儿童的双手 现在的学生大多是独生子女，有爷爷、奶奶、外公、外婆，爸爸、妈妈围着 转，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。“小皇帝”是对中国的孩子很形象的 描述。然而就在长辈为他们盛好每一次饭，洗好每一件衣服的时候，孩子损失了 一次次锻炼的机会。于是，就出现了学生能考上大学却不会独立生活的怪事。中 国出国留学的学生大多成绩很好，但是缺乏实验室操作的经验。所以，在现在的 情形下提出解放学生的手显得尤为重要。什么事情都让学生自己动手去做一做。 对于生活中的动手能力，陶行知直言“不会种菜，不是学生”。在教学也要创造 条件让学生积极的动手。例如：在教学“克的认识”对于1克，500克等重量可 以让学生用手掂一掂，这样的教学相信比老师讲十遍更有用。又如在推导“长方 体的认识”时，可以让学生动手画一画、剪一剪、拼一拼；自己做一个长方体的 盒子，再说说长方体的特征，寓教育于动手之中，以动手促进动脑。1985年，我 1