周浦镇育才学校《仿佛》

二九 仿佛周浦镇育才学校 张怀玉【教学目标】1、通过反复诵读，品味语言等方式，感受小诗中诗人丰厚的念母、爱母、颂母的情怀。2、学会一种“美读”（从欣赏的角度去读）诗歌的方法。说明：《仿佛》是印

二九仿佛 周浦镇育才学校张怀玉 【教学目标】 1、通过反复诵读，品味语言等方式，感受小诗中诗人丰厚的念母、爱母、颂母的情怀。 2、学会一种“美读”（从欣赏的角度去读）诗歌的方法。 说明： 《仿佛》是印度著名诗人泰戈尔众多歌颂母爱的诗歌中的一首，于1926年写成，最早由我 国著名文学家谢冰心翻译给中国读者。 这首诗语言极为质朴，如话家常，所以，对八年级的学生来说，如不巧妙引导，是很难一下 子于平淡中感受到母爱的深厚的。况且，这首诗仅有12行、文字极为简略、用词极为朴实， 会让学生感到寡淡无味。所以，老师要在引导品读上下功夫，通过反复诵读、仔细体味来感 悟、体会、理解成为教学中必不可少的环节。 另外，作者写这首诗时已经65岁，诗中反复说“我不记得我的母亲”，这是怎么一回事呢？ 实际的情形是：诗人是家中第14个孩子，而母亲每天要操持近100口人的家庭的事务，忙 碌情形可想而知，再者，母亲死的那年，诗人才13岁，并且，当时他还处在熟睡之中，等 到他一觉醒来，才知道母亲已经离开了人世。所以，随着时间的推移，一方面，诗人对母亲 的印象应该是越来越谈，另一方面，诗人对母亲的思念之情应该是越来越浓烈、越来越深刻， 所以，每节诗的第一句语义总是与后面的三句形成了转折，跌宕起伏，而且，诗人不断吟咏， 母爱渐次清晰、扩大、直至漫溢开来，将“我”“包裹”。至此，作者用极为朴素的意象如 “在游戏中间”、“在我玩具上回旋”、“她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调”、“在初 秋的早晨”、“合欢花香”、“庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息”、“母亲凝住 我的目光布满了整个天空”等等，表达了最深挚的感情。这就是妙笔，体现的是大家风范， 这些正是老师要刻意引导学生去玩味的地方。 当然，在完成以上目标的同时，也应该注意学法的传授，最终达到“学会一篇，是为了学会 一类”的目的。 【教学重点与难点】 1、重点：反复诵读，仔细品味，用心感受字里行间汩汩流淌着的念母、颂母的深情。 2、难点：感悟作者朴实的文字背后的浓烈的感情。 说明： 这首诗文字简朴而浅显，对当今大多数八年级学生来说，阅读它，字面上不会形成任何障碍， 反而会因为文字过于简单，容易形成阅读审美疲劳。 为了避免这一现象的发生，老师就应该巧妙合理地引导学生去感受朴实的文字背后蕴藏着的 深厚而浓烈的怀念母亲、歌颂母爱的真挚、崇高、丰厚的情怀。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 谈话引入新 一个口口声声“我不记得我的母 希望学生心中产生强烈的震 ①这一提问在于造成学生心 课，激发学习 亲”的人，他心中有着怎样的母爱 撼，思索“不记得母亲”的 里的巨大反差，激活学生的 兴趣 呢？他又是怎样来表达母爱的呢？ 人“心中有着怎样的母爱 思维，为理解该诗运用“正 今天，就让我们来学习《仿佛》这 呢？”“又是怎样来表达母 反对照”表达情感的方法作 首小诗，走近泰戈尔，走进泰戈尔 爱的呢？” 必要的铺垫。 丰富的内心世界。 ②这样入题简洁明了，针对 性极强，避免了“先介绍作 随手板书课题：仿佛 者，再引入课文”的老套套。 泰戈尔 介绍作者放在后面的环节中