《3.认识物体的形状》教学设计(黑龙江县级优课)x-科学教案

《认识物体的形状》密山市逸夫小学 件宗艳教材分析《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3 课。学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同, 体会了物体的

《认识物体的形状》 密山市逸夫小学 件宗艳 教材分析 《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第课。 3 学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同, 体会了物体 的一个基本特征一一质量。本这节课，将借助“摆放”这一游戏化的 活动，初步认识物 体的另一个基本特征一一形状。从“占据空间”这个角度理解 形状是物体的重要特征之 一。教材对“空间”这个抽象的概念进行了具体化一一 一个固定大小的盒子。将物体放 进盒子要“占地方”，通过不同形状物体放进盒 子，体会形状对物体”占地方的方式” 的影响，初步唤醒学生的立体空间意识。 本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？ ”主要目的 是研 究物体的形状是怎样影响其占据空间的。 学情分析 课程标准指出，学生在一、二年级阶段，通过观察，描述物体常见的基本特 征，如 轻重、颜色、形状等。对于一年级学生来说，认识物体的体积这一特征太 抽象，可以通 大小、形状等建立起体积的初步认识。学生对形状这个词并不陌生， 他们在生活中、幼 儿园的学习中和一年级上册的数学学习中，已经知道了物体的 许多形状，如正方体、长 方体、球形等，所以本节课对这些形状的认识不再展开。 主要通过摆放，体会形状对物 体“占地方的方式”影响，也就是从“占据空间” 理解形状这一基本特征。 教学目标 1 科学概念目标 . 认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 意识到物体的形状会影响它的平铺方式。 2 科学探究目标 . 能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。 了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。