数学教育中的情境教学

数学教育中的情境教学怎样将“应试教育”向“素质教育”转轨,怎样变单纯的“知识 输入”为“能力培养、智力开发”，如何大面积提高小学的数学教学质量，这是摆在我们广大数学教师面前的一个重大课题。课堂教学是实

数学教育中的情境教学 怎样将“应试教育”向“素质教育”转轨,怎样变单纯的“知识输 入”为“能力培养、智力开发”，如何大面积提高小学的数学教学质 量，这是摆在我们广大数学教师面前的一个重大课题。课堂教学是实 施素质教学的主阵地，提高学生的素质是课堂教学的重要内容，在众 多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境 为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的 活动有机地注入到学科知识的学习之中。它讲究强调学生的积极性， 强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不 断积累丰富的表象，让学生在实践感受中逐步认知知识，为学好数学、 发展智力打下基础。简言之，情境教学以促进学生整体能力的和谐发 展为主要目标． 在数学教学实践中情境教学有以下五个方面： 一、诱发主动性： 传统教育的弊端告诫我们：教育应以学生为本。面对当今新时期 的青少年，服务于这样一种充满生气、有真挚情感、有更大可塑性的 学习活动主体，教师决不可以越俎代庖，以知识的讲授替代主体的活 动。情境教学就是把学生的主动参与具体化在优化的情境中产生动