体育心得之全纳教育视野下的体育课堂教学

体育论文之全纳教育视野下的体育课堂教学 　　1994年6月7日—10日联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的世界特殊需要教育大会上通过了《萨拉曼卡宣言》，首次正式提出了“全纳教育”思想，并号召世界各国

体育论文之全纳教育视野下的体育课堂教学 1994年6月7日—10日联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡 召开的世界特殊需要教育大会上通过了《萨拉曼卡宣言》，首次正式提 出了“全纳教育”思想，并号召世界各国广泛开展全纳教育。全纳教育 是以尊重人的基本人权为前提，通过社会、学校、家庭和社区的共同努 力，帮助相应的学习主体获得高质量的教育，促进每位受教育的个体充 分而自由发展的一种教育思想。起初，全纳教育思想适用于特殊需要的 教育领域，而今已扩大到普通教育领域，由适合残障儿童扩大到所有的 受教育者，并且被赋予了一种更为广泛的含义，成为21 世纪世界教育 的新思潮和教育民主化运动的新标志。学校体育是学校教育的重要组成 部分，如何将全纳教育思想融入学校体育教学实践，是全纳教育在这一 领域的尝试，也是重构当前教育体制的新尝试。本文从全纳教育思想特 征入手，分析了全纳教育与学校体育教学实践的融合，为新时期学校体 育教育教学进一步改革拓展了研究思路。 一、全纳教育的定义与特征 至今为止对全纳教育还很难下一个明确的定义，首次提出全纳 教育的《萨拉曼卡宣言》也没有作出明确界定，国内外许多研究全纳教 育的专家对全纳教育有着不同的解释。我国学者黄志成教授将全纳教育 定义为：全纳教育是这样的一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反